交互式電子白板教育領(lǐng)域之路上能走多遠(yuǎn)
中國投影網(wǎng)電子白板資訊 來源:中國投影網(wǎng) 2011-9-15 8:59:57 編輯:影子 [
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理性對待 設(shè)備應(yīng)以人為本
對教育裝備的認(rèn)識,除了科學(xué)技術(shù)方面的考慮外還必須有人文精神的體現(xiàn)。人文精神的本質(zhì)是追求“真、善、美”,表現(xiàn)在教育裝備的開發(fā)和管理理念中就是以人為本的價值觀、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀(綠色裝備、裝備環(huán)保)以及人-機(jī)-環(huán)境的藝術(shù)觀。一個新技術(shù)的出現(xiàn)(如:計算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電子白板、Moodle、ViKi 、WebLog、移動通信、云計算、…),人們總是將其引入教育教學(xué)中,或作為教學(xué)內(nèi)容,或作為教育裝備。從事教學(xué)和教學(xué)研究的人員一般都是以首先接受這種教育裝備的態(tài)度為前提,而對教學(xué)過程、教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,以便能夠最好地適應(yīng)和運(yùn)用這一教育裝備,讓人服從于裝備。
電子白板作為被時代推崇的現(xiàn)代教育裝備,從人機(jī)工程學(xué)的角度看應(yīng)該體現(xiàn)以人為本才對,由于受到投影機(jī)正投方式(長距或超短距)和投影長寬比(4:3或16:9)的限制,電子白板在安裝上存在著無法克服的“教師夠得著與學(xué)生看得見”之間的矛盾。
教育裝備管理理論中有一個“四效”問題,它是指對教育裝備如何發(fā)揮使用的效能,優(yōu)化教學(xué)的效果,提高學(xué)習(xí)的效率和增加教育的效益。它們分別對應(yīng)有科學(xué)而理性的評價方法和評價指標(biāo)體系,是客觀、量化的評價,而非主觀、定性的評論。關(guān)于電子白板可以降低教師教學(xué)的勞動強(qiáng)度一說是值得商榷的,電子白板的一些特殊功能確實(shí)減少了教師上課的書寫動作,但是他們要花費(fèi)比以前更多的備課時間來應(yīng)付電子白板的使用和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。而且,由于人對事物的注意力與同時關(guān)注的事物數(shù)量有關(guān),當(dāng)同時處理的事物數(shù)量較大時,處理失誤的概率將大幅度增加。教師在課堂上講授課程的同時還要時刻分神去對付電子白板上的各種功能按鈕和鏈接操作,會使講課的失誤率增加,這必將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
結(jié)束語:交互式電子白板的發(fā)展是有目共睹的,目前已從教育領(lǐng)域不斷向其他領(lǐng)域擴(kuò)散,這足以證明其的優(yōu)越性。本文以電子白板在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為基礎(chǔ),著重提出一些不足,古話說瑕不掩瑜,交互式電子白板的優(yōu)勢仍充滿吸引力,在此,我們堅(jiān)信,隨著交互式技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,交互式電子白板的路將會走得更遠(yuǎn)……
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