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交互式電子白板教育領(lǐng)域之路上能走多遠(yuǎn)

中國投影網(wǎng)電子白板資訊　來源：中國投影網(wǎng)　2011-9-15 8:59:57　編輯：影子　[ 大中小 ]

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電子白板信息傳播的作用

　　當(dāng)然，電子白板作為多媒體教學(xué)的工具，可以有效地增加課堂教學(xué)的信息量。不過，教學(xué)信息量的計(jì)算方法與教學(xué)信息的特性有著直接的關(guān)系，所以我們必須從信息的特性出發(fā)來說明,于是，我們用VICS對一個使用電子白板的課堂和一個未使用電子白板的課堂（同一教師，同一教學(xué)內(nèi)容，不同的班級）進(jìn)行對照分析，其中沒有使用電子白板的常態(tài)教學(xué)的信息熵為3.0138bit，使用電子白板進(jìn)行教學(xué)的信息熵為3.0219bit。其結(jié)果顯示，它們之間并無較大差異。得到這樣一個結(jié)果其實(shí)應(yīng)該在情理之中，因?yàn)橐还?jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的知識點(diǎn)就是教學(xué)信息本身。而為了讓學(xué)生能夠很好地掌握這些知識點(diǎn)（信息），需要利用學(xué)生與該知識點(diǎn)有關(guān)的事前知識（冗余），根據(jù)“最臨近發(fā)展區(qū)”理論，將這些知識點(diǎn)用大量的冗余進(jìn)行“包裝”，然后傳遞給學(xué)生。

交互式電子白板教育領(lǐng)域之路上能走多遠(yuǎn)

　　于是，在課堂上就出現(xiàn)了教師通過口述、黑板板書、電子白板與多媒體展示等方式進(jìn)行知識闡述的情況。其中，電子白板與多媒體展示的內(nèi)容會比教師口述和黑板板書的內(nèi)容要多，但是我們不能就由此得出電子白板與多媒體教學(xué)的信息量大的結(jié)論。因?yàn)檎n堂教學(xué)的信息量是指這些知識點(diǎn)，它不因多媒體的使用而增加，所以電子白板與多媒體教學(xué)增加的是冗余（或說是相對有用的冗余），而不是信息本身。

　　電子白板為人們所稱道的又一個優(yōu)點(diǎn)是直觀教學(xué)，尤其對幾何圖形變化過程的呈現(xiàn)使人一目了然。在使用電子白板的課堂教學(xué)中，我們都希望充分發(fā)揮電子白板的各種功能，例如三維動畫的顯示效果，而誰也不愿意將它當(dāng)作普通黑板使用。于是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，我們總是將原來使用語言說明的問題設(shè)計(jì)成為直觀的圖形問題。電子白板的直觀教學(xué)作用為西方一些國家所稱道，

　　但是，中西方的文化有著巨大的差異，其中漢字就是這些差異之一。使用象形文字的中國人，幾乎整個兒童時期都在學(xué)習(xí)漢字，大約在小學(xué)畢業(yè)前（9、10歲前后）所掌握的文字才能夠開始閱讀各種書籍。以至于在上個世紀(jì)二、三十年代，北京大學(xué)的錢玄同教授（核物理學(xué)家錢三強(qiáng)的父親）甚至認(rèn)為中國的文字制約了國家科學(xué)技術(shù)和國力的發(fā)展，而提出要求廢除漢字。直觀（非思維）、形象（非抽象）、感性（非理性）認(rèn)知是中國兒童習(xí)慣的主要學(xué)習(xí)方式，但是應(yīng)該警惕它有可能阻礙了學(xué)生認(rèn)識客觀世界能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

交互式電子白板教育領(lǐng)域之路上能走多遠(yuǎn)

　　人對外界事物的感覺存在著“降維”的現(xiàn)象，例如人的視覺。設(shè)想我們生活在1維的空間中（這就是在進(jìn)行“思想實(shí)驗(yàn)”），則我們只能看到一個0維的點(diǎn)；如果是在一個2維的空間，我們就可以看到一條1維的線；事實(shí)上我們正處于一個3維的空間，所以我們看到的是一個物體2維的面，要想看到該物體的全部，即3維的體，就必須繞到物體的后面去看，而在“繞”的過程中我們花費(fèi)了時間，而且使用了先前對空間的記憶，其實(shí)我們是在3維空間的基礎(chǔ)上增加了一個時間維，使整體實(shí)現(xiàn)4維。我們感知物體的維度總要比我們所處空間的維度低1維，這種“感知降維”現(xiàn)象迫使我們在認(rèn)識客觀事物時必須進(jìn)行空間感性思維和邏輯理性思維的結(jié)合。人在學(xué)習(xí)中對事物的認(rèn)識并不總是存在著足夠的時間和空間，允許我們“繞”到事物的“后面”去了解它的全貌，所以在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行抽象思維和邏輯思維訓(xùn)練就顯得十分必要，正如幾何學(xué)、制圖學(xué)等教學(xué)中對學(xué)生做的這種思維訓(xùn)練。因此，我們要充分考慮對電子白板的直觀教學(xué)功能是否應(yīng)該慎用的問題。

　　

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