荔林書香，品味湖海。創(chuàng)建于1983年的深圳大學(xué)，肩負(fù)著為特區(qū)培養(yǎng)人才和為國家高等教育改革探路的光榮使命，以“自立、自律、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，以“腳踏實(shí)地、自強(qiáng)不息”的深大精神，與深圳這座改革先鋒之城，共同描繪春天的故事。

隨著信息化時代的到來，深圳大學(xué)對課室的需求從“多媒體技術(shù)化”走向“信息化、智慧化”，課堂革命迫在眉睫。以“深圳速度”緊隨時代浪潮的深圳大學(xué)，勇立潮頭，在校園信息化建設(shè)和教育創(chuàng)新改革的道路上不斷推進(jìn)前行，匠心打造更具互動性、舒適性的“云端大學(xué)”。

深圳大學(xué)基于信息化時代高校教育教學(xué)改革需求，以及學(xué)校自有資源條件和文化特色，在校內(nèi)投入建設(shè)100+智慧教室，并通過銳取智慧錄播構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)新體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)遠(yuǎn)程授課，為師生打造云端互動共享的智慧課堂。

“云端大學(xué)”的誕生，從深大出發(fā)·以智慧為帆

深圳大學(xué)現(xiàn)有粵海、滄海、麗湖及羅湖四大校區(qū)，31個學(xué)院在兩湖兩海校區(qū)以學(xué)院為單位垂直劃分，各學(xué)院、各專業(yè)的學(xué)生在日常教學(xué)中時有跨學(xué)院交流和選課的情況，在智慧教室投入使用之前，校區(qū)之間的物理距離極大地限制了學(xué)生跨校區(qū)選課學(xué)習(xí)。

如何有效節(jié)省師生跨校區(qū)往返奔波上課的時間？如何將各校區(qū)的教室連接起來？如何高效的實(shí)現(xiàn)課堂的線上線下聯(lián)動呢？在深圳大學(xué)信息中心的全力推進(jìn)下，上百間分布在校園各個教學(xué)樓的銳取智慧教室，以其獨(dú)特的深大印記，為深大學(xué)子搭建起一道道空中橋梁，連接校區(qū)，共享資源。其中的80間遠(yuǎn)程互動教室，更是為課堂搭建起零距離的線上視界，師生以智慧教室為介，突破校區(qū)界限，在云端牽手對話。

有別于傳統(tǒng)的教學(xué)場景，深圳大學(xué)的遠(yuǎn)程互動教室以銳取智慧錄播系統(tǒng)等信息化設(shè)備，創(chuàng)新打造出適應(yīng)不同教學(xué)場景的三類教室：主講教室、聽講教室及旁聽教室，并以“1+3+N”互動模式，將一間主講教室、三間聽講教室和不定間的旁聽教室串聯(lián)起來，為師生構(gòu)建跨越空間的“授課-聽課”情景。

互動教室為師生構(gòu)建云端授課新體驗(yàn)

零距離跨校？云端牽手聯(lián)動·沉浸互動體驗(yàn)

遠(yuǎn)程互動教室的核心是“公開互動”，那么如何為師生打造既高效又便捷的互動課堂？開課前，教務(wù)部門只需登入云平臺將課表信息導(dǎo)入，便可在開課前的五分鐘，通過物聯(lián)系統(tǒng)將教室內(nèi)的信息化設(shè)備自動開啟應(yīng)用，這樣既不增加課堂操作又不改變老師的授課習(xí)慣，老師“零操作”實(shí)現(xiàn)課堂的錄制與直播，大大的減少了老師使用信息化設(shè)備的阻力。

教務(wù)課表導(dǎo)入平臺，無縫對接智慧教室

開課前，智能開啟教室內(nèi)信息化設(shè)備

自投入應(yīng)用以來，深圳大學(xué)一個學(xué)期內(nèi)已常態(tài)化開展互動課程1500+節(jié)次，系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定且高效。那么深圳大學(xué)是如何實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)課堂的沉浸式互動交流呢？互動課堂中，聽講教室的講臺主屏顯示主講教室老師的授課畫面，而兩邊的輔屏則顯示課件內(nèi)容，學(xué)生們既能觀看老師講課的幀幀細(xì)節(jié)，又能同步跟進(jìn)課件內(nèi)容。而主講教室內(nèi)，老師還可通過講臺上的監(jiān)視器看到其他校區(qū)聽講教室的情況，及時掌握授課效果，優(yōu)質(zhì)課程跨越校區(qū)，走入一間間的教室，學(xué)生們于云端遨游知識海洋。

聽講教室學(xué)生跨校區(qū)遠(yuǎn)程聽課

當(dāng)主講教室的老師需要遠(yuǎn)程提問時，老師通過高度集成的控制面板，一鍵即可開啟與聽講教室的交流互動，聽講教室的全景攝像頭精細(xì)捕捉舉手提問的學(xué)生，主講教室的攝像頭捕捉授課教師，錄播系統(tǒng)在不同的教室中分工明確，各自發(fā)揮作用。教室大屏上，聽講與主講畫面自動合并呈現(xiàn)，形成教師與學(xué)生面對面對話的場景，師生間跨校區(qū)云端牽手輕松實(shí)現(xiàn)！

主講教室

聽講教室

旁聽教室與主講教室類似，但更突出了單方面的聽講功能。依托“1+3+N”模式，在數(shù)間旁聽教室同時在線的前提下，教師也可以遠(yuǎn)程選擇其中一間旁聽教室實(shí)現(xiàn)隔空對話，更具互動性和感染力的沉浸式互動課堂，讓各個校區(qū)的不同教室在云端實(shí)現(xiàn)異地串聯(lián)。

無法到校上課？線上線下混合·異地?zé)o憂學(xué)習(xí)

2022年新春至今，為應(yīng)對深圳本地和國內(nèi)發(fā)生的多輪新冠肺炎疫情，保證學(xué)生健康和安全，深圳大學(xué)自2月份開始便采取線上課程的方式開展教學(xué)活動，直到今年5月才陸續(xù)開啟線下教學(xué)。針對部分學(xué)生在校，部分學(xué)生在家的情況，學(xué)校是如何應(yīng)對這樣的情況？保證每一位學(xué)生都能夠不落一堂課，跟上教學(xué)進(jìn)度呢？

學(xué)生上網(wǎng)課

深圳大學(xué)基于師生教育教學(xué)需求，從人性化角度考量，應(yīng)用智慧教室靈活開展教學(xué)活動，深度滿足線上線下混合教學(xué)的需求。老師在教室正常授課的情況下，通過教室內(nèi)的錄播設(shè)備實(shí)現(xiàn)課堂畫面的全程無感化錄制，課堂資源按學(xué)生課表推送至學(xué)校云平臺，并根據(jù)每個學(xué)生的課表個性化呈現(xiàn)課程資源，在家的學(xué)生通過電腦登入平臺即可進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，與本校的老師和同學(xué)們共上一堂課，線上線下混合教學(xué)的教學(xué)模式，不僅讓老師回歸教室，有效減少在線教學(xué)直播事故，同時也讓學(xué)生在線如在校！

銳取錄播攝像頭全方位捕捉授課畫面

與此同時，錄播系統(tǒng)支持對接學(xué)校云平臺，學(xué)生線上考勤及學(xué)習(xí)進(jìn)度情況智能量化為數(shù)據(jù)圖表，簡單明了的呈現(xiàn)于老師面前，老師及教務(wù)部門輕松掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，高效、穩(wěn)定及高質(zhì)量的線上線下教學(xué)更簡單了！

上課數(shù)據(jù)一覽無余

教學(xué)管理輕松搞定！知識云端積累·智能集控管控

課堂資源云端匯聚

優(yōu)質(zhì)課堂知識，云端精彩匯聚！

智慧教室內(nèi)的錄播系統(tǒng)與學(xué)校云平臺無縫對接，一流課程資源實(shí)時上傳至學(xué)校云平臺，課堂場景在線上幀幀還原，師生們無論何時何地，應(yīng)用任意移動終端登入平臺，即可隨時進(jìn)行課程的點(diǎn)播回看，復(fù)習(xí)觀摩從此不再麻煩，知識的共享與留存輕松實(shí)現(xiàn)。

在線課堂畫面支持多個布局靈活變換，多路畫面切換更加智能，師生可以任意點(diǎn)擊放大其中一個畫面，課堂場景多角度全場景清晰呈現(xiàn)！

深圳大學(xué)的課堂智慧化建設(shè)不僅于此！以往在巡課管理時，學(xué)校老師往往需要一間間教室的巡查，而如今，教室內(nèi)的錄播系統(tǒng)與管控中心的電視墻服務(wù)器接入，實(shí)現(xiàn)上百間教室畫面在深圳大學(xué)智慧教室管控中心的同步上墻呈現(xiàn)！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)老師足不出戶便可對課堂教學(xué)動態(tài)進(jìn)行全員、全過程、全覆蓋的實(shí)時掌握。

集控中心實(shí)現(xiàn)巡課督導(dǎo)

深圳大學(xué)以“教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”的總體要求，積極將教學(xué)資源、服務(wù)和管理搬到云端，建設(shè)集云課堂、云資源、云平臺為一體的“云端大學(xué)”。

視界無涯，云端無界。銳取在未來將繼續(xù)以科技為動力，以創(chuàng)意為核心，幫助更多的高校搭建云端空中橋梁，為師生打造跨越空間的云端校園！