12月17日上午，在北京明遠教育書院的學術(shù)指導(dǎo)以及教育數(shù)字化品牌希沃的共同組織下，“落實新課標 探索大教研——2022數(shù)字化支持下的教研成果研討活動”順利舉行。活動聚焦2022年版義務(wù)教育課程方案與課程標準的新理念、新變化，通過組織線上集體備課研討活動，逐步建立專家引領(lǐng)下的集備機制，并以大教研、大情境、大概念為基礎(chǔ)，以集體備課為載體，共建優(yōu)質(zhì)資源，為全國數(shù)字化教研提供實踐參考。

此次集體備課研討面向語數(shù)外三大學科，全國各地共850支教研隊伍呈報案例參與，經(jīng)歷“集體研備”“專家導(dǎo)備”“線上評備”三大階段，最終生成9個精品課例，以線上研討的方式進行直播。

北京市海淀區(qū)教師進修學校校長羅濱、北京教育科學研究院正高級教師吳正憲、上海外國語大學教授（博士生導(dǎo)師）梅德明、重慶市渝中區(qū)教師進修學院小學語文教研員王小毅、北京市海淀區(qū)教師進修學校英語教研員閆赤兵、北京市語文學科帶頭人柏春慶、教育部國培計劃專家譚念君等教育學術(shù)專家與一線教研員參加了本次研討活動。線上教研直播當天，各位專家分別分享了新課標視角下的大教研模式以及集體備課實踐效果，現(xiàn)場點評來自山東、河北、重慶等地教師集備共創(chuàng)的優(yōu)秀課例，超過13萬人在線觀看直播，引發(fā)眾多一線教師的熱烈討論。

新課標、新需求，驅(qū)動“大教研”模式持續(xù)創(chuàng)新

北京市海淀區(qū)教師進修學校校長、正高級教師羅濱以《新課標下的“大教研”模式——“大教研”助力課程標準實施的新作為》為題作主旨報告。羅濱校長從“課改”“雙減”“數(shù)字化”三大關(guān)鍵詞出發(fā)，解析教研轉(zhuǎn)型的時代背景，對教師學習的新需求、教研轉(zhuǎn)型的新作為以及基于AI一體化聯(lián)研展開詳細闡述。

羅濱校長提到，教學教研改革的本質(zhì)都是為了推進基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，義務(wù)教育改革深化，不僅對教師提出了新的工作要求，促使教師自我成長，還讓教學管理、課堂改革、學生成長等一系列需求迎來新的階段，而“大教研”首先解決的是教師學習的資源、機制等問題，教研機構(gòu)要主動順應(yīng)改革，提供更具有專業(yè)性、選擇性、時代性的教研專業(yè)服務(wù)。

在學科帶頭人數(shù)量、指導(dǎo)頻次有限的情況下，如何讓更多經(jīng)驗豐富的骨干教師、一線教研員賦能“改課”，幫助教師上好課？以北京海淀區(qū)的真實教研實踐，羅濱介紹了基于AI的一體化聯(lián)合教研模式，通過建立常態(tài)化的跨校聯(lián)合教研，多端組建校際共同體，聚焦教育教學難點形成主題，以AI技術(shù)支持，整合技術(shù)與資源，真正意義上實現(xiàn)“好課共享”。

從應(yīng)用到機制，希沃集體備課助力“大教研”實踐探索

基于本次“大教研”活動集體備課全流程，重慶市渝中區(qū)教師進修學院小學語文教研員王小毅老師分享了模式機制與研討經(jīng)驗。

王小毅從“大教研”深層含義出發(fā)，指出新課標視角下的“大教研”，需要在思維方式上體現(xiàn)“大”觀念，在運行策略上體現(xiàn)“大”視野，在時空情境上體現(xiàn)“大”場域，通過教研實操產(chǎn)生前沿理念與優(yōu)秀課例，從而反哺教研活動。

此次“大教研”實踐，分為集體研備，專家導(dǎo)備、線上評備三個環(huán)節(jié)，依托交互式課件、微課等方式生成內(nèi)容，并通過希沃集體備課、數(shù)據(jù)管理平臺等數(shù)字化工具完成完整全鏈條線上教研活動。王小毅從自身經(jīng)驗分享到，利用希沃數(shù)字化集備工具，教研專家和一線教師通過批注評論、制作膠囊等方法深入交流，不僅在物理空間上打破時空壁壘，更能以多樣化的在線聽評課工具實現(xiàn)多重身份轉(zhuǎn)換，有效提高教師和教研員的反思總結(jié)意識。

王小毅強調(diào)，活動核心目的是提升教師信息應(yīng)用、反思總結(jié)及課改研究能力，專家講座、任務(wù)驅(qū)動等多樣化的研討方式，很好地發(fā)揮了專家引領(lǐng)與同伴互助的作用，有助于激發(fā)團隊智慧，打磨出精品課例。

直播研討：集備精品課例分享及專家點評

直播當天，各個教研團隊分別展示了“大教研”活動中產(chǎn)出的9個語、數(shù)、英優(yōu)秀課例，并由學科課標組專家現(xiàn)場進行說課點評，用精彩課例印證著此次教研活動的價值。

語文課例說課展示

在語文課例展示過程中，山東的邵英、宋娟、王熙英、周穎團隊帶來《在牛肚子里旅行》，山東的張輝、張紅、劉麗、王曉榮、趙巖團隊帶來《坐井觀天》，重慶的李碩、李云開、高莉、王泓懿、臧宇航、任然團隊帶來《盤古開天地》。

北京市語文學科帶頭人柏春慶高度認可了3個教研團隊在大單元教學中結(jié)構(gòu)化的設(shè)計及實施過程，并圍繞新課標作出了點評，她提到，教師團隊能夠根據(jù)任務(wù)群進行大單元整體教學設(shè)計，通過希沃白板等數(shù)字化教學工具，助力學生個性化學習，以核心問題撬動學生思維進階，整體體現(xiàn)了教學評一體化的設(shè)計思路。

回顧語文課例生成過程，教師團隊歷經(jīng)多次研討、修改，在集體備課中累計的批注和評論達到數(shù)百條，無論是整體單元大視角、作業(yè)分層設(shè)計，還是細致的希沃白板素材優(yōu)化，可視化的備課流程和精準的教研記錄，讓課例調(diào)整更高效，團隊得以在教學加入更多巧思，完成生動精彩的課堂。

數(shù)學課例說課展示

數(shù)學學科精品課例均來自山東團隊，郝姍姍、魯娜娜、隋夢聰、張小潔、相廣麗團隊，苗菁、邱小惠、慈莎莎、丁亞男、劉青青團隊，王瑜、劉琳琳、田玉霞、李險峰、于玲玲教研團隊分別帶來了《生活中的多邊形——梯形的面積》、《小制作——角的初步認識》、《走進軍營——方向與位置》說課展示。

北京教育科學研究院正高級教師吳正憲對課例分別作出了全面的評析并提出了教學建議，她對與生活實際相關(guān)聯(lián)的情境創(chuàng)設(shè)表示非常認可，直觀的教學聯(lián)想，能夠最大化激發(fā)學生進行積極的探索，引導(dǎo)學生從具體情境感知、理解抽象的數(shù)學概念，突破教學難點，進一步激發(fā)學生數(shù)學思維。

在數(shù)學學科集體備課中，最受老師歡迎的是過程性資料和集備數(shù)據(jù)的留存，基于希沃集備工具，老師們產(chǎn)出了教學設(shè)計、課件反思、說課腳本和視頻，每個人的投入都看得到，完整教學思路清晰可見，生成優(yōu)秀課例后，團隊期待后續(xù)將過程資料載入校本資源庫，完成教研閉環(huán)。

英語課例說課展示

山東的李雪華、毛乃莉、李文悅團隊帶來Module 8 Unit 1  We're going to visit Hainan 一課， 山東的宮卓如、于凱琦、王榮華、呂雪源團隊帶來Module 4 Unit 1 It's red!  課例，河北的許海雁、劉存、甄曉蕾、陳小娟、張珊團隊帶來Lesson 10 Brush and Wash 說課展示。

英語教研課例充分利用教材場景，將學習活動與探究內(nèi)容有機結(jié)合，為學生學習英語打開了更廣闊的眼界和更深度的思維，尤其對希沃白板等數(shù)字化教學工具的靈活應(yīng)用，體現(xiàn)“信息技術(shù)與教學的有機融合”，增強學生互動性，提高課堂效率。

上海外國語大學教授（博士生導(dǎo)師）梅德明對此次說課給予了高度評價，并對數(shù)字化時代下如何更好地開展教學研究發(fā)表了見解。他建議，老師們在教學上應(yīng)更關(guān)注未來，重視教育數(shù)字化背景下英語課程教與學方式的變革，教學既要有深度，同時也要有溫度，由此線上集備研討活動才更具有有效性。

優(yōu)秀的課例，背后是團隊的力量。教育數(shù)字化時代，教師與教研員的學習能力與專業(yè)成長愈發(fā)受到各個部門和專家學者的關(guān)注，教師培育的內(nèi)容和形式亦不斷變化。此次“大教研”活動的成功舉行，為新教研模式的有效實踐再添一筆，也為全國各區(qū)域接下來的教研創(chuàng)新探索作出良好范本。聯(lián)合教研專家、學術(shù)研究單位、教育數(shù)字化企業(yè)代表，借力希沃數(shù)字化集體備課應(yīng)用，相信更多新型教學教研方法將不斷涌現(xiàn)，實現(xiàn)新課標下學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)真正落地，教師專業(yè)真正成長。