千年古鎮(zhèn)，百年老校。借著世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的契機(jī)，烏鎮(zhèn)植材小學(xué)近年來(lái)穩(wěn)步走在桐鄉(xiāng)市教育信息化的前列，在平板教學(xué)、備授課一體化、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等教育信息化建設(shè)項(xiàng)目上取得一系列實(shí)踐成果。

而這所曾培育出一代文豪茅盾、當(dāng)代文學(xué)大師木心、著名作家孔另境的百年老校，不僅在治學(xué)理念獨(dú)具特色，也有著信息化特色的新德育模式與校園文化氛圍。

從2017年開(kāi)始，烏鎮(zhèn)植材小學(xué)全校教室門(mén)口安裝了希沃云班牌，讓學(xué)校的德育教育、特色校園文化打造、智慧校園建設(shè)迎來(lái)新的生機(jī)。

信息化時(shí)代的校園宣傳陣地

作為嘉興市首批驗(yàn)收的智慧校園示范校，植材小學(xué)的管理者始終認(rèn)為，保證校園資訊在學(xué)校實(shí)時(shí)流轉(zhuǎn)、第一時(shí)間到達(dá)學(xué)生，是智慧校園建設(shè)的必然要求。

而就在引入班牌之前，植材小學(xué)還處于宣傳櫥窗的時(shí)代�！皞鹘y(tǒng)條件下我們要展示各班的風(fēng)采，大多放在宣傳櫥窗和黑板報(bào)，兩周更新一次，有些具時(shí)效性的信息就無(wú)法實(shí)時(shí)上墻。在挑選素材、制作文化墻這件事上，老師和學(xué)生都得花費(fèi)不少時(shí)間與精力。”植材小學(xué)陸炳康副校長(zhǎng)談起傳統(tǒng)宣傳陣地的問(wèn)題。

如今，每個(gè)班級(jí)門(mén)口的班牌成為植材小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。上一秒，老師拍下學(xué)生的優(yōu)秀課堂作業(yè)，下一秒，作業(yè)照片就傳上了班牌。開(kāi)會(huì)時(shí)，通知一鍵發(fā)送，每個(gè)班的學(xué)生就知道今天下午3點(diǎn)要開(kāi)年級(jí)會(huì)議。傳達(dá)之間，既實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)條件下的宣傳目的，又保證了信息傳遞的時(shí)效性。

另一方面，信息更新實(shí)時(shí)對(duì)系統(tǒng)易操作性提出更高的要求。陸校說(shuō)：“現(xiàn)在是一個(gè)讀圖的時(shí)代，手機(jī)里可能存了大量學(xué)生照片。如果老師只是為了傳照片，而每次都要到電腦上操作，會(huì)比較麻煩，影響更新頻率不說(shuō)，更增加老師工作負(fù)擔(dān)�！�

目前，希沃云班牌系統(tǒng)聯(lián)結(jié)了手機(jī)端，老師可在手機(jī)自由掌控“班級(jí)風(fēng)采”的欄目：拍下學(xué)生照片，上傳至公眾號(hào)，它就立即出現(xiàn)在班牌界面。“老師就喜歡用微信朋友圈一樣的方式發(fā)布圖片。”陸校用了一個(gè)生動(dòng)的比喻。

簡(jiǎn)單的操作流程、實(shí)時(shí)的信息傳輸，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽成果、優(yōu)秀作業(yè)的等校園風(fēng)采得以豐富展現(xiàn)，鑄造植材小學(xué)的獨(dú)具特色的校園文化。

潛移默化的德育教育

依托希沃云班牌，植材小學(xué)結(jié)合本校的特色學(xué)生培養(yǎng)體系，打造著濃厚的德育教育氛圍。

從2017年開(kāi)始，植材小學(xué)采用了班級(jí)優(yōu)化大師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，形成一套學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。而如今班級(jí)優(yōu)化大師的分?jǐn)?shù)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在班牌的光榮榜上，成為學(xué)生當(dāng)中最受熱捧的展示內(nèi)容之一。下課鈴響，孩子們圍在教室門(mén)口查看、對(duì)比光榮榜上的排名。

這群活躍、求知的植材學(xué)子，常常針對(duì)光榮榜提出自己的思考。他們到不同班級(jí)門(mén)口進(jìn)行分?jǐn)?shù)的橫向比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)各個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)高低差距大時(shí)，主動(dòng)向老師提出疑問(wèn)。老師們及時(shí)收集學(xué)生的反饋，調(diào)整和規(guī)范評(píng)分制度，直接促成了學(xué)校對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)體系的統(tǒng)一打造和規(guī)范。

而另外一個(gè)功能——“歡迎模式”的應(yīng)用也給校園氛圍帶來(lái)了變化。當(dāng)學(xué)校有賓客來(lái)訪，班牌統(tǒng)一變更為“歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨”的畫(huà)面時(shí)，陸校驚喜地發(fā)現(xiàn)：“在以前，可能會(huì)由每個(gè)班的老師傳達(dá)給學(xué)生，今天會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校參觀，大家要注意禮貌。而今天學(xué)生看到班牌，知道會(huì)有訪客蒞臨，自覺(jué)表現(xiàn)出應(yīng)有的禮貌與素質(zhì)�！睔g迎模式不僅讓來(lái)賓感受到學(xué)校的重視，更讓學(xué)生為這樣的氛圍所感染，在潛移默化下自覺(jué)養(yǎng)成良好素養(yǎng)。

除了光榮榜和歡迎模式，校園新聞、國(guó)家大事、校園規(guī)范等等內(nèi)容都在班牌呈現(xiàn)，組成信息化時(shí)代下的德育宣傳陣地。

數(shù)據(jù)互通與實(shí)時(shí)對(duì)接

全面部署云班牌之后，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校的教室可能都面臨一個(gè)難題：換班時(shí)，班牌上的班級(jí)信息如何高效更換？

植材小學(xué)老師們的換班工作較為輕松：擁有希沃賬號(hào)的班主任拿出手機(jī)，掃描班牌二維碼綁定賬號(hào)，即實(shí)現(xiàn)原本班級(jí)數(shù)據(jù)的完整對(duì)接。對(duì)此，陸校十分感慨：“以前，每當(dāng)班級(jí)換了之后，首先要找IP地址，然后再和網(wǎng)頁(yè)地址進(jìn)行對(duì)接，操作專業(yè)性要求高，難度大，學(xué)校的電教老師甚至不能解決，需要求助外援�，F(xiàn)在，我們學(xué)校自身能夠掌握調(diào)整的主動(dòng)性和自主權(quán)�！�

另外，數(shù)據(jù)互通與實(shí)時(shí)對(duì)接，也使得班級(jí)優(yōu)化大師、天氣預(yù)報(bào)、課程表等模塊的信息得以自動(dòng)更新，大大減輕老師的管理負(fù)擔(dān)，幫助老師專注于日常教學(xué)教研工作。

除了校內(nèi)數(shù)據(jù)互通，植材小學(xué)校園文化的數(shù)據(jù)還延伸至校外的家長(zhǎng)端。關(guān)注了相關(guān)公眾號(hào)的家長(zhǎng)，可以在手機(jī)查收到孩子在校的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)、孩子今天上課科目、班上的優(yōu)秀作業(yè)照片等等信息�！鞍嗯破鋵�(shí)也成為了家校溝通的橋梁。家長(zhǎng)知悉孩子的在校情況，與學(xué)校一同教育孩子，達(dá)到家校共育的目的�！标懶１硎尽�

無(wú)論是探索教育信息化，還是創(chuàng)建智慧校園，亦或是建設(shè)特色校園文化，最終目的還是回歸到一個(gè)個(gè)人本身�！捌聊粫r(shí)代和紙質(zhì)媒體最大的不同，就是它的發(fā)布量是無(wú)限制的，這也就給了更多學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。”談到希沃云班牌模式帶來(lái)的最大改變，陸�？偨Y(jié)到�；�于希沃云班牌，更多平凡學(xué)子的閃光點(diǎn)被發(fā)掘，并擁有更多展現(xiàn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，塑造著植材小學(xué)蓬勃向上，創(chuàng)新求知的校園風(fēng)貌。

相信在未來(lái)，憑借與時(shí)俱進(jìn)、拼搏創(chuàng)新的辦學(xué)精神，植材小學(xué)將會(huì)在德育教育、特色校園文化、智慧校園建設(shè)的路上越走越遠(yuǎn)。