以前我們說到學(xué)生上課做的第一件事，可能是那聲撐起儀式感的「起立」，又或者是老師慣例開場的那句「請大家打開課本第X頁，今天我們要學(xué)習(xí)的是《力與重力》」。

如今的學(xué)生上課可先進多了。

一塊交互式投影白板，人手一臺學(xué)習(xí)平板，角落里安置妥當(dāng)?shù)某潆姌杜c儲藏柜等等，這些還只算硬件帶給一間教室、一堂課程的改變。

而硬件的背后，在變化式的課堂教學(xué)設(shè)計中，有多少東西在更替革新呢？

智慧課堂進行時

剛過去不久的2017年12月21日，濟南長清區(qū)的「全國百所特色高中」之一的長清一中，聚集了多達160名長清區(qū)各校教師，赴一場有關(guān)智慧教育議題的研討會。

佐會大餐別具特色：三道來自長清一中八年級新疆部的智慧教育公開課。

區(qū)別于傳統(tǒng)課堂，班里的孩子已經(jīng)在云平臺預(yù)習(xí)過課程內(nèi)容，新課不再「純新」，老師不必花費過多時間引入新課，課堂重點由授業(yè)轉(zhuǎn)移為解惑，一舉解放「翻書」儀式。

回溯源頭，智慧教育研討會及公開課不是斷裂的、憑空出現(xiàn)的。

2016年底，明基智慧教育攜手山東佳杰盛世，與長清一中深入接洽智慧課堂解放方案。

2017年初，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2017年教育信息化工作要點》的通知，明確提出多媒體教室應(yīng)占普通教室比例達80%。

2017年6月，國家教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任、華東師范大學(xué)祝智庭教授發(fā)表《走向智慧教育》主題報告，重點強調(diào)「教育信息化已進入關(guān)鍵時期，將呈現(xiàn)由點到面的發(fā)展趨勢。因此運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，是重中之重�！�

2017年10月，明基智慧課堂方案歷經(jīng)將近一年以來的接洽、配置、培訓(xùn)跟進，在長清一中全面落地。公開課獲得如潮好評。

2017年12月，長清區(qū)智慧教育研討會如期舉辦。

時間線上可以看到，從國家教育信息化通知的鼓舞，到智慧教育理念在長清區(qū)深度傳播，再由長清一中案例豎起一面高旗，步步推進之下，長清區(qū)與智慧教育的不解之緣早已深種。

研討會上，來自山東師范大學(xué)的劉新陽博士一番話引人深思：

教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于學(xué)會了，從教到學(xué)再到學(xué)會，是一個極其復(fù)雜的過程，不過很多教育研究者、教師乃至公眾，往往低估了這一過程的復(fù)雜性。正因如此，直面真實學(xué)習(xí)、直面學(xué)習(xí)復(fù)雜性，催生了學(xué)習(xí)科學(xué)的誕生與發(fā)展�！�

其實對提供教育裝備的企業(yè)來說，何嘗不是？

截止目前，一些傳統(tǒng)教育裝備領(lǐng)域的企業(yè)，在品類上呈現(xiàn)出軟硬件結(jié)合成整體解決方案的趨勢。

究其原因，學(xué)校想要的方案，不僅僅是一套又一套的軟硬件設(shè)備。如那句俗語「把錢用在刀刃上」，什么是我們心目中的「刀刃」？不止是物有所值，更是物有所用，幫助教育的核心——人，創(chuàng)造出更高效、創(chuàng)新、富有魅力的課堂，才是做出差異化優(yōu)質(zhì)方案關(guān)鍵所在。

穩(wěn)定，保障軟硬件實時連接

全面優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一堂課，全體師生聯(lián)網(wǎng)在線。推及校園，對網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求就非常高。保證智慧課堂解決方案的無形連接器——網(wǎng)絡(luò)成為前期必須實現(xiàn)的重要訴求。

作個假設(shè)，全校有五千名師生同時進行網(wǎng)絡(luò)操作，學(xué)生需要在3分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)平板上10道測驗題。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、系統(tǒng)擁堵、頁面卡頓都會影響課堂效率。

互動，改變教學(xué)模式

教育激光投影機&交互式觸控白板一體機

電腦、投影儀、電子白板、實物展臺及教學(xué)云平臺，從單一到聚合，組成一整套「智慧課堂」�，F(xiàn)在，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式完全變了。

智慧課堂構(gòu)建了一個以學(xué)生為主的課堂，如果說以前老師在講臺上「滿堂灌」，那么自主預(yù)習(xí)后的課堂，學(xué)生可以借助交互式電子白板掌握更多主動性。假如白板能支持紅外線十點觸控，還能讓五名同學(xué)一起上前進行交互操作。

課前提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，課堂互動又增強了「專注力」，交互設(shè)備起著重要推動作用。

縱深，打破時間空間的限制

智慧教育云平臺

智慧課堂的意義還在于它打破了時間與空間的限制。

以前比起「教室」這樣一個場景名詞，「課堂」聽起來更富有時效感，是特定場所內(nèi)45分鐘完成的教學(xué)課程，有過時不候的意味。

在智慧課堂情境中，縱深被拉長，不僅能夠在課前課后輔助學(xué)習(xí)，還能將名師名校的優(yōu)質(zhì)課堂資源帶出一所學(xué)校。即使在偏遠山區(qū)，孩子們也能通過互聯(lián)網(wǎng)享受高品質(zhì)課堂服務(wù)，有助于推進教育均衡發(fā)展。

云平臺相當(dāng)于為教師之間、師生之間開辟了一座全年暢通的「鵲橋」。老師之間可以分享教學(xué)心得，上傳高價值資料；學(xué)生有不懂的可以在平臺上直接提問或瀏覽老師分享的教學(xué)解疑。既擔(dān)當(dāng)了知識的電子圖書館，又提供了專為師生定制的線上社群，滿足多種交互、分享、存儲需求。

落地，由專業(yè)的人手把手跟進

售后服務(wù)跟進

方案型的東西，絕非錢貨兩訖的商品交易。處理不慎就會產(chǎn)生無窮無盡的售后問題和口碑的滑落。

搭建硬件設(shè)施還只是第一步，學(xué)校更新設(shè)備不單是為了提升硬件水平，最終仍歸結(jié)為革新教學(xué)模式、提升教學(xué)水平。那么這件事就不是短時間一蹴而成的。

和提供管家式售后服務(wù)的智慧課堂方案相比，學(xué)校憑什么選擇一套「裝完就走」的產(chǎn)品？大家都可以辦到的事，想要辦得更出色更漂亮，拉開差異化競爭，關(guān)鍵點在于從產(chǎn)品向方案和服務(wù)的聚合轉(zhuǎn)變。那么就得安排專業(yè)的人手把手跟進。

彈性，按需定制資源

云架構(gòu)設(shè)計

從云平臺應(yīng)用衍生而出的問題：究竟采用全網(wǎng)共享的開放管理模式，還是基于獨立私有云下的組織成員使用？

以校級單位來說，作為獨立運營的教育機構(gòu)，管理和教學(xué)有自己的考量安排，多樣化的定制需求很常見�？赡苄枰獙υ萍軜�(gòu)作針對性設(shè)計。

智慧課堂，讓學(xué)習(xí)有效發(fā)生

明基智慧教育解決方案

重新拉回到長清一中，新疆班智慧課堂案例背后，是明基研發(fā)的智慧課堂1.0，由完整的系統(tǒng)解決方案組成。

1.全面優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

2.各類軟硬件教學(xué)設(shè)備

3.明基智慧教育云平臺

4.優(yōu)質(zhì)服務(wù)方案（教學(xué)、營運、技術(shù)）

5.根據(jù)學(xué)校需求彈性定制的云架構(gòu)設(shè)計

2016年底深入接洽以來，過去一年明基智慧教育攜手山東佳杰盛世，為長清一中3個新疆班引入一站式智慧教育方案帶來全方位輔助。

期間包括但不限于：

由職業(yè)教師出身的培訓(xùn)講師輔助教學(xué)設(shè)計；

為學(xué)校老師定期開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課；

幫助老師熟練掌握教學(xué)平臺的各項功能；

幫助老師學(xué)習(xí)如何制作課件PPT；

同時校方也不定期舉辦公開課，促進班級之間互相交流與觀摩，繼而幫助師生真正適應(yīng)和融入智慧教育課堂。

目前為止，明基智慧課堂1.0已經(jīng)在濟南長清一中、溫州二中、廈門英才學(xué)校、上海虹口教育區(qū)等在內(nèi)的諸多K12學(xué)校落地實施。

當(dāng)然，這并非是一成不變的。應(yīng)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，不斷完善的明基智慧教育平臺工具，采用開放性、多元性的模塊化設(shè)計，在數(shù)據(jù)采集上符合國際標準，能夠讓學(xué)校、老師乃至更多的企業(yè)組織按需搭建智慧課堂，解決穩(wěn)定、互動、縱深、落地、彈性五類情境需求。

偉大的教育改變生活，先進的科技成就教育。作為一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，智慧課堂是信息化發(fā)展到一定階段的內(nèi)在訴求，讓觀眾置身智慧化的教學(xué)場景之中，全方位感受智慧教學(xué)的魅力。未來，全面易用的智慧教室方案必會將得到更大的普及。