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    隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育行業(yè)信息化建設(shè)的不斷深入，目前的智慧教育紅海已現(xiàn)，各類新型技術(shù)的引入，使得教育行業(yè)的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容等與以往傳統(tǒng)的教學(xué)情況大相徑庭。錄播系統(tǒng)的引入，使得教學(xué)課件不再是單一的板書及課本，課堂氣氛得到了質(zhì)的改變，同時對教學(xué)質(zhì)量的提高、老師授課能力的提升，都有非常明顯的促進作用�；�動課堂系統(tǒng)的大面積推廣，也使得異地教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了可能，極大程度的解決了學(xué)生無法現(xiàn)場聽課，無法準(zhǔn)時聽課造成的教學(xué)問題。這些改變傳統(tǒng)教育的新型教學(xué)模式，都是智慧教育發(fā)展給教學(xué)領(lǐng)域帶來的巨大突破。

    如今的課堂已經(jīng)不再是單一的一塊黑板一堂課這么簡單，隨著教育設(shè)施不斷完善和教育水平逐步改進，知識的信息已經(jīng)通過多種形式從四面八方涌來，我們的教育事業(yè)正在朝著數(shù)字化、信息化、智能化邁進，智慧教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)覆蓋了學(xué)校的公共區(qū)域，食堂、圖書館、行政樓、宿舍、體育館、多媒體教室、保安室等學(xué)校的各個場所。在不同的區(qū)域通過大屏顯示系統(tǒng)傳播不同的訊息內(nèi)容，可以讓師生在這些公共場所隨時隨地了解到最新的教學(xué)活動、學(xué)術(shù)論壇、行政通知、學(xué)生社團活動、勤工儉學(xué)等信息。

    智慧教育是在教育信息化背景下，科學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教育模式、提升教育質(zhì)量的過程與生態(tài)。智慧教育的典型特征是數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。
    智慧教育的發(fā)展對轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進教育生態(tài)文明建設(shè)等具有深遠(yuǎn)意義。智慧教育充分利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)與方法，支持國家、區(qū)域、學(xué)校運用智能管理平臺科學(xué)決策教育投入與均衡教育質(zhì)量，支持教師運用智能硬件設(shè)備與海量優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)造新型教學(xué)模式與提升教學(xué)效率，支持學(xué)生利用數(shù)字化終端與資源優(yōu)選課程內(nèi)容開展個性化學(xué)習(xí)。
    智慧教育在教育領(lǐng)域的外顯形態(tài)主要包括：智慧云平臺、智慧校園、智慧教室、智能識別、智能評測、智能數(shù)據(jù)分析等等。

   從2003 年創(chuàng)立深圳銳取之初，我就扮演著錄播產(chǎn)品經(jīng)理的角色，帶領(lǐng)一支強大的自主研發(fā)團隊，在多媒體通信領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的方面取得了優(yōu)異的成績，公司產(chǎn)品通過了多項國際認(rèn)證。
    從錄播行為的行業(yè)深化應(yīng)用出發(fā)，比如教室、會議室、報告廳、大禮堂、音樂廳等，場景不同，錄播、直播的應(yīng)用需求也會不一樣，銳取所做的就是在這些專業(yè)化場景下的信息記錄， 采用更快更輕便的方式進行分享，將信息與資源精準(zhǔn)的傳遞給用戶創(chuàng)造價值。
    在互聯(lián)網(wǎng)時代，銳取率先在錄播行業(yè)引領(lǐng)變革，針對用戶痛點，不斷推出爆品，倡導(dǎo)并推廣體驗式營銷。相繼推出了在線同步課堂方案、微錄播教室解決方案、yBox(直播一體機)、常態(tài)化錄播系統(tǒng)、yCat無線直播臺、yFoot校園足球錄播、yNews新聞發(fā)言室、yBolo(直播平臺)等產(chǎn)品或解決方案。

    如同最近AlphaGo與柯潔的世紀(jì)對弈一般，人工智能在各個領(lǐng)域的發(fā)展逐漸走到一個成熟的階段，教育的信息化程度相對于其他領(lǐng)域雖然發(fā)展較為緩慢，但也逐漸開始進入到大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析的應(yīng)用層面，而智慧教育中的”智慧”二字，也才能漸漸的被體現(xiàn)出來。

    當(dāng)前期教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)越來越完備（例如：三通兩平臺、智慧教室…等），通過這些軟硬件環(huán)境，所能搜集到的數(shù)據(jù)也將更為全面、廣泛、完整，學(xué)習(xí)分析（Learning Analytics）的理論也將漸漸派上用場。配合目前機器學(xué)習(xí)（Machine Learning）的技術(shù)成熟，從最基礎(chǔ)的”描述型分析”（Descriptive）、”診斷型分析”（Diagnostic），甚至到更進一步的”預(yù)測型分析”（Predictive）與”指示型分析”（Prescriptive），從＂后見之明＂到＂前瞻洞察＂，教育的數(shù)字化與信息化將為使用者帶來突破性的發(fā)展。

    如同我們開車會參考儀表板上的油量、時速、轉(zhuǎn)速、引擎溫度、各種警示訊號一般，在智慧教育的時代，未來的老師將能透過學(xué)習(xí)分析，除了能更精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點以外，甚至能及早預(yù)警、在學(xué)習(xí)發(fā)生問題之前，就給予適時、適度的輔導(dǎo)；學(xué)生也能更了解自己的學(xué)習(xí)模式，少走許多彎路；家長也能更了解孩子們的需求、興趣，給予關(guān)懷與支持。當(dāng)這些應(yīng)用都漸漸被智慧教育所實現(xiàn)，我們就更能逐漸接近孔子所提的：”因材施教”、＂個性化學(xué)習(xí)＂的遠(yuǎn)大目標(biāo)。 

    智慧教育即教育信息化，技術(shù)特點是多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化，基本特征是交互、共享和開放，打破時間和空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地高效教與學(xué)。
    智慧教育發(fā)展在教育領(lǐng)域的突破主要集中在：重點充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式、提升教育管理水平和效率，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)環(huán)境。印天科技智慧教育建設(shè)內(nèi)容包括：智慧校園和智慧管理。建設(shè)智慧校園物聯(lián)、智能校園安防和智慧圖書館支撐體系，統(tǒng)一管理服務(wù)平臺和實現(xiàn)大數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用。
   

    當(dāng)前，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟社會各行業(yè)信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術(shù)對教育的革命性影響更是日趨明顯。
    大家都很關(guān)注教育信息化的發(fā)展方向，數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化將是一個大的趨勢。
艾索電子現(xiàn)在提出了一個“AV+”的理念，是指我們?nèi)�面豐富的AV類產(chǎn)品線、在此基礎(chǔ)之上，我們整體解決方案的能力、我們海底撈的服務(wù)模式，同時我們向著行業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，智能化發(fā)展的決心和行動力。
我們教育類的產(chǎn)品更是遵循和貼合了教育信息化的發(fā)展趨勢。
    為建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”、與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，做出我們企業(yè)的貢獻。
在這個過程當(dāng)中，艾索電子作為專業(yè)的音視頻制造商和服務(wù)商，不忘初心，切合實際，以專業(yè)的智慧技術(shù)研發(fā)推出了校園IP廣播，二代高清語音系統(tǒng)，擴錄一體的音頻處理器系列等等。
    二代高清語音系統(tǒng)針對用于一線教師存在的教學(xué)擴聲的痛點，以一支吊嘜+兩支音箱+一臺音頻處理器，完成整個教室的拾音、擴音的系統(tǒng)搭建。對DSP芯片的函數(shù)算法多次調(diào)整，具備反饋抑制（AFC）、自適應(yīng)背景降噪（ANC） 、自動增益控制（AGC）技術(shù)，做到了智能、高清、自由。
    在業(yè)內(nèi)，領(lǐng)先地將這套系統(tǒng)與校園IP廣播接入，本地的二代高清語音系統(tǒng)可作為IP廣播的終端，本地擴聲系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)合二為一，設(shè)備利用最大化，避免兩套系統(tǒng)的重復(fù)投資。

    自2014年起，教育行業(yè)中錄播企業(yè)如雨后春筍般生長，使得錄播市場競爭日益激烈。這對于奧威亞而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)。

作為以視頻應(yīng)用為核心的教育綜合服務(wù)商，奧威亞并不簡單地賣錄播。通過12年的技術(shù)積累，現(xiàn)在，奧威亞可以輕松地對分布在各教室的錄播設(shè)備進行統(tǒng)一管控，形成穩(wěn)定可靠的錄播設(shè)備云。強大的流媒體層能支撐用戶大規(guī)模錄制、直播、點播的任務(wù)需求�；�動云可以有效地應(yīng)對復(fù)雜的公網(wǎng)環(huán)境，為用戶提供便捷的互動服務(wù)。資源應(yīng)用平臺能為多種角色的用戶提供豐富的教學(xué)視頻云應(yīng)用服務(wù)，同時，用戶還可以通過平板、電腦、手機等終端訪問平臺盡享視頻資源云。

    站在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方向，奧威亞積極響應(yīng)國內(nèi)用戶不斷發(fā)展的教育信息化需求，并超越單一的視音頻產(chǎn)品，以教育視頻和應(yīng)用為核心逐步打造優(yōu)質(zhì)資源整合體系，形成教育應(yīng)用生態(tài)鏈。

    作為中國最早進入多媒體交互顯示領(lǐng)域的高科技企業(yè)，鴻合科技一直專注于中國教育信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。成立26年來，鴻合科技從投影機、實物展臺、電子白板、交互大屏、錄播、校宣、電子書包、商務(wù)平板等硬件，到備授課系統(tǒng)、大小屏互動系統(tǒng)、智能評測系統(tǒng)、數(shù)字媒體發(fā)布系統(tǒng)、智能排課選課系統(tǒng)、商務(wù)會議系統(tǒng)等軟件，再到智慧教室、智慧校園、互聯(lián)網(wǎng)+教育等整體解決方案，其產(chǎn)品與技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于智慧教育全場景。鴻合科技將硬件、軟件、資源、服務(wù)等深度物聯(lián)互通，并通過硬件與軟件結(jié)合、技術(shù)與教學(xué)結(jié)合、資源與應(yīng)用結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合，支持教育用戶創(chuàng)新裝備模式與管理模型、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用與優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法，全力打造智慧教育生態(tài)圈。
    目前，鴻合已經(jīng)成為國內(nèi)多媒體顯示交互應(yīng)用領(lǐng)域的先鋒企業(yè)、交互式多媒體設(shè)備領(lǐng)域的全球領(lǐng)軍品牌、中國教育信息化產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，在全球交互顯示產(chǎn)業(yè)連續(xù)6年占據(jù)龍頭地位。鴻合已經(jīng)不僅僅是交互多媒體硬件產(chǎn)品與解決方案的供應(yīng)商，還是智慧教育資源內(nèi)容、應(yīng)用技術(shù)與整體解決方案的服務(wù)商。

    每一次技術(shù)的變革必然對教育信息化產(chǎn)生重大的影響，虛擬現(xiàn)實技術(shù)當(dāng)然也不例外。作為場景錄播的開創(chuàng)者，銳取基于Ted演講場景和訪談場景的權(quán)威調(diào)研，結(jié)合蓬勃發(fā)展的人工智能技術(shù)，率先在業(yè)內(nèi)推出人工智能場景的錄播解決方案，更完美的呈現(xiàn)視頻效果，更便捷的直播分享！

   教育的市場以人為本，在明基的智慧教育推動方向下，軟硬件、云端平臺、數(shù)字化課件等整合是基本的工具，但真正關(guān)鍵仍是在＂人＂。也因此，明基智慧教育更強調(diào)＂服務(wù)＂的設(shè)計與規(guī)劃，在整體解決方案中，將是以服務(wù)驅(qū)動方案，透過專業(yè)顧問級的服務(wù)，充分掌握學(xué)校的使用者（例如老師、學(xué)生或家長）或是領(lǐng)導(dǎo)階層（例如校長、電教館與教育局）的需求，以教育/校園應(yīng)用情境為核心，以扮演＂智慧校園的設(shè)計師＂為己任，協(xié)助客戶打造專屬、客制化、符合所需的方案，并且提供長期的服務(wù)。

而這樣的服務(wù)模式分為三個主要支撐面向：
    1.教學(xué)面：以3L教學(xué)模式為基礎(chǔ)，協(xié)助學(xué)校發(fā)展不同科目的信息化教學(xué)設(shè)計，用老師能理解的教學(xué)語言談信息化，提供長期駐點的培訓(xùn)師/助教服務(wù)，協(xié)助學(xué)校發(fā)展教研小組，推動能長期、常態(tài)化的應(yīng)用情境，創(chuàng)造師生真正的學(xué)習(xí)價值。
    2.技術(shù)面：以企業(yè)高質(zhì)量的技術(shù)團隊支持學(xué)校發(fā)展各項信息化建設(shè)，除了確保師生應(yīng)用前端智能教室方案的穩(wěn)定性、易用性以外；也包含后端基礎(chǔ)建設(shè)如公有云/私有云服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、數(shù)據(jù)管理等面向的完整與高效。
    3.運營面：明基智慧教育團隊在學(xué)校導(dǎo)入教育信息化的初期，在行政作業(yè)、政策上設(shè)計規(guī)劃也給予充分支撐，讓學(xué)校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)們能夠提供參與的師生完備的支持與舞臺；在后期也能夠與學(xué)校配合，在智慧教育的應(yīng)用擴散方向上，通過企業(yè)級質(zhì)量的論壇、研討會、示范課的合作舉辦，確保效益被展現(xiàn)、并爭取更多的資源做為長期的推進。

    印天科技一直專注于教育裝備行業(yè)，到今年已經(jīng)第十年了。在電子白板行業(yè)內(nèi)，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，競爭非常激烈，印天科技加強研發(fā)，獲得多項國家發(fā)明專利，注重產(chǎn)品品質(zhì)，一直保持著電子白板銷量全國領(lǐng)先的成績。
    在電子白板行業(yè)穩(wěn)打穩(wěn)扎的同時，印天科技十分注重市場需求，分析市場動態(tài)和趨勢，瞄準(zhǔn)智慧校園物聯(lián)網(wǎng)這個領(lǐng)域。為客戶提供了一個包含智慧教室，智能安防，智慧圖書館等子系統(tǒng)的高效、安全、節(jié)能環(huán)保智慧校園整體解決方案。統(tǒng)一綜合管理平臺，構(gòu)建人與環(huán)境相互感知的信息化環(huán)境、構(gòu)建無人值守的安全校園，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的智能管理與節(jié)能減排；三網(wǎng)合一與大數(shù)據(jù)融合技術(shù)支撐校園大數(shù)據(jù)采集與分析管理應(yīng)用。

    在校園音頻解決方案這一塊，首先，我們有全面的產(chǎn)品線，校園IP廣播、二代高清語音的本地擴聲系統(tǒng)、擴錄一體的音頻處理器、校園場館的線陣音箱、網(wǎng)絡(luò)POE音箱、教學(xué)專業(yè)會議系統(tǒng)，可以看出我們在教育音頻這一塊有專業(yè)的整體解決方案的能力。
艾索專業(yè)技術(shù)服務(wù)體系---遍布全國的本地化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
    全國設(shè)有9個技術(shù)支持服務(wù)平臺，數(shù)十名技術(shù)服務(wù)人員，主要技術(shù)人員都有10年以上的專業(yè)工程經(jīng)驗，參與過國內(nèi)外大量頂級項目的設(shè)計、施工和項目保障，擁有資深方案設(shè)計理念和現(xiàn)場實操經(jīng)驗，能快速響應(yīng)客戶的服務(wù)要求，給予技術(shù)支持。

    浙江大華技術(shù)股份有限公司依據(jù)多年教育行業(yè)積累，深入了解行業(yè)客戶及教學(xué)業(yè)務(wù)需求，以解決客戶實際問題的角度出發(fā)，將整體系統(tǒng)“一體化，極簡化”，想客戶所想，利用高清視頻監(jiān)控中所獨有的先進技術(shù)，依據(jù)教育信息化建設(shè)要求，為每個客戶量身定做實際所需的整體解決方案。

    峰寧股份國內(nèi)首創(chuàng)全貼合4.0納米觸控智能黑板是一款將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和新型的教學(xué)方式合理結(jié)合的產(chǎn)品,以人為本的產(chǎn)本設(shè)計理念融入忠誠至上的企業(yè)內(nèi)生力，形成了對產(chǎn)品創(chuàng)新的源動力。在現(xiàn)代的生活中，多媒體的生活模式已經(jīng)普及到了人們的生活當(dāng)中，在過去的教學(xué)模式中，我們從最初的黑板到玻璃白板再到可以投影的教學(xué)模式，更新?lián)Q了一代又一代，在前人不斷積累的經(jīng)驗當(dāng)中，峰寧股份終于可以給出一個新型的教育模式。峰寧股份國內(nèi)首創(chuàng)全貼合4.0納米觸控智能黑板有多種規(guī)格尺寸，是結(jié)合了普通黑板+納米觸摸屏+海量資源庫+無縫結(jié)合為一體的新型黑板。除了黑板的傳統(tǒng)功能外，這一款最專業(yè)的解決方案能自動感應(yīng)識別，表面大量積水仍可正常觸控；防眩鋼化玻璃、防爆、防刮擦、抗打擊；圓角設(shè)計，對學(xué)生細(xì)致入微的安全防護。同時支持視頻、音樂、圖片、PPT等各類多媒體教學(xué)軟件，滿足教學(xué)的各種所需。玻璃高光過濾技術(shù)，有效過濾80%有害光，保護視力，讓教育更具有科技范，亦有很多的人情味。峰寧股份應(yīng)需而動，在無論是視覺美觀、或是使用便捷、人文化細(xì)節(jié)設(shè)計上，“全貼合4.0納米觸控智能黑板”恰恰滿足對未來教育的科技化、信息化、智慧課堂教學(xué)的所有需求。

    硬件是產(chǎn)品功能模塊的載體，軟件服務(wù)才是最具競爭力的核心。CREATOR快捷在這兩個方面都能兼顧，并且做得很好。因為我們既有國際先進儀器裝備的生產(chǎn)中心，又有極具創(chuàng)新的研發(fā)團隊。他們運用時下最熱門領(lǐng)先的技術(shù)，加上創(chuàng)新性的思維研發(fā)生產(chǎn)產(chǎn)品。我們追求的是智能硬件+平臺軟件的整體解決方案發(fā)展之路。

    像我們主打的智慧教室解決方案，硬件設(shè)備包括智慧教室媒體終端smart-2000、全能型插卡式自動跟蹤錄播一體機CR-X7，軟件平臺主推我們的CREATOR智慧教室平臺。

    像剛剛提到的smart-2000，它是一款可編程音視頻混合插卡型智慧教室媒體終端。最大亮點就是，可編程控制＋交互＋多路無縫信號管理＋拼接＋錄播；無需格外錄播主機，就能實現(xiàn)常態(tài)化錄播教室的功能，同時，在局域網(wǎng)內(nèi)任意兩點的互動也可借助該終端簡單實現(xiàn)。

    在軟件上，我們擁有快捷“教育云平臺”。它集成各應(yīng)用系統(tǒng)的主要功能，集中在網(wǎng)站統(tǒng)一展現(xiàn)。它主要包含智慧教室的管理軟件平臺、視頻資源管理平臺、監(jiān)控平臺和互動推送平臺。不僅可負(fù)責(zé)智慧教室的日常管理，同時也能完成教師日常教學(xué)應(yīng)用。智慧教室的管理軟件能實現(xiàn)多媒體教室的多種電教設(shè)備的集中管控、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、校園廣播等。而我們的資源管理平臺，實現(xiàn)其資源管理的一體化，達(dá)到資源共建、資源共享、資源存儲、互聯(lián)互通。同時也能使得教學(xué)活動精細(xì)化，滿足用戶教學(xué)評估、教學(xué)督導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線考試、遠(yuǎn)程聽課、考勤管理等多種功能需求。

    這種智能硬件與平臺軟件的結(jié)合模式，集中滿足客戶的要求，為其提供一套整體式全方位的解決方案，這是我們CREAOR快捷一直秉持的服務(wù)宗旨。

    在經(jīng)歷校校通、班班通等大量市場需求的帶動下，我國的教育行業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，而我國的教育企業(yè)也在行業(yè)發(fā)展的大潮中，面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。目前教育行業(yè)的發(fā)展趨勢由以前的混亂無序、魚龍混雜階段向行業(yè)挑戰(zhàn)、重新洗牌階段，教育行業(yè)已經(jīng)向著集成化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、專業(yè)化、聯(lián)盟化發(fā)展。

    行業(yè)的發(fā)展，一般是由內(nèi)生技術(shù)推動和外部市場推動兩種方式進行的。近幾年，狂飆突進的中國教育行業(yè)，主要得益于自身技術(shù)的不斷提升和外部市場需求的大量并發(fā)，而市場的需求，又在這二者中起到了決定性作用。為競爭中脫穎而出，為最大可能的滿足客戶的需求，中國的教育企業(yè)也一直探索著新的服務(wù)模式與業(yè)務(wù)模式。
    而隨著教育行業(yè)市場需求的不斷變化，企業(yè)業(yè)務(wù)模式也出現(xiàn)了產(chǎn)品業(yè)務(wù)、系統(tǒng)業(yè)務(wù)、綜合運營服務(wù)、融合應(yīng)用服務(wù)等多種發(fā)展模式。早期教育產(chǎn)品主要提供端點式現(xiàn)場服務(wù)，主要是產(chǎn)品銷售；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一定范圍的互聯(lián)互通使定制化系統(tǒng)集成服務(wù)逐漸成為主要業(yè)務(wù)模式，這種業(yè)務(wù)模式能夠有效降低投入成本，并顯著提高安全應(yīng)用的價值；如今，基于傳統(tǒng)系統(tǒng)業(yè)務(wù)，各種投資模式、商業(yè)模式、應(yīng)用模式的大型應(yīng)用系統(tǒng)不斷創(chuàng)新，逐漸形成了提供綜合運營服務(wù)的業(yè)務(wù)模式，開創(chuàng)了教育服務(wù)的新篇章。為此，艾博德股份經(jīng)歷了從單一產(chǎn)品衍生至覆蓋教育各類智能交互終端的全系列產(chǎn)品的各類終端、應(yīng)用平臺及軟件的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型后，已逐步向整體解決方案、定制化軟件設(shè)計開發(fā)、軟件服務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型。

    艾博德股份堅持以技術(shù)創(chuàng)新為主導(dǎo)，以核心技術(shù)實力保障領(lǐng)先產(chǎn)品競爭力。公司至成立以來，專注于教育裝備產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建了從人機交互底層編解碼算法到各分支硬件設(shè)備、再到基礎(chǔ)平臺系統(tǒng)架構(gòu)、后到行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)解決方案的多維度研發(fā)體系。并堅持在技術(shù)研發(fā)上進行持續(xù)投入，每年的研發(fā)投入均超過銷售收入的6%左右。

    持續(xù)不斷的研發(fā)投入保證了艾博德股份產(chǎn)品及技術(shù)在業(yè)內(nèi)的先進性和領(lǐng)先性。十余年來，在課堂智能教學(xué)終端、課堂互動教學(xué)軟件、校園信息發(fā)布系統(tǒng)、校園信息管理系統(tǒng)、人人通應(yīng)用平臺、行業(yè)系統(tǒng)解決方案等產(chǎn)品線上，一個接一個實現(xiàn)了新產(chǎn)品業(yè)務(wù)的跨越，并且打通了人機交互底層編解碼、多線程感應(yīng)掃描、前后端設(shè)備到系統(tǒng)平臺的產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈條，是艾博德股份具備了強大的產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，成為全球領(lǐng)先的智慧教育整體解決方案提供商及運營服務(wù)商。

    在教育投影市場，一個可以說是后來者又有不可估量的發(fā)展前景的當(dāng)屬激光投影機，這兩年采用激光作為光源的品牌也越來越多，如果說2015年是教育行業(yè)的激光元年，2016年是大爆發(fā)，那么2017年將會是激光時代全面到來的一年�？v觀近幾年教育裝備展會不難發(fā)現(xiàn)，在受到平板互動一體機沖擊下，投影廠商紛紛轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略，經(jīng)過前兩年的鋪墊下，激光超短焦投影機儼然成為了眾多教育機構(gòu)采購標(biāo)配，而DHN產(chǎn)品真正實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)代化教育理念。
    在激光投影領(lǐng)域，DHN是最先涉及激光產(chǎn)品的品牌之一，尤其是在教育市場，更是憑借著多年的項目經(jīng)驗和研發(fā)技術(shù)，推出多款激光教育投影機。在產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的大環(huán)境下，單純的把產(chǎn)品拿出來看不一定完全能看出具體差別，不過縱觀細(xì)節(jié)卻能發(fā)現(xiàn)很多不同之處。例如DHN產(chǎn)品的光衰就比市面上其他產(chǎn)品要平穩(wěn)很多，從DHN的測試數(shù)據(jù)可以看出，DHN的激光產(chǎn)品在使用5000小時的情況下，衰減度幾乎為0。
    DHN新品發(fā)布會上特別強調(diào)DM907激光投影機的超短焦、3D功能、投影觸控、幾何校正、畫中畫/并排顯示、防塵設(shè)計等。雖然市面上很多品牌都在強調(diào)產(chǎn)品的防塵設(shè)計，但是大部分品牌也只是在產(chǎn)品上采用傳統(tǒng)的海綿濾網(wǎng)來作為防塵手段，在DHN看來，防塵不僅僅是所謂的防塵濾網(wǎng)那么簡單，除開光機之外，其它的零部件也需要防塵。尤其是針對教育領(lǐng)域這個特殊環(huán)境下使用的產(chǎn)品，更應(yīng)該催促著廠商要做好防塵這件事。DM907采用全封閉光機模組設(shè)計，具極佳之防塵效果，有效的保證激光光源的壽命;直通式排風(fēng)及全密封光機設(shè)計，激光光源的超高穩(wěn)定性，有效解決教室灰塵問題。
    在課堂中，老師最喜歡使用投影機上課，尤其是能夠短距離投影的投影機。這是因為教室空間有限，能夠短距離投影的投影機不僅可以節(jié)省空間，而且安裝方便；更重要的是，在使用過程中，老師的眼睛不會被光源照射，教學(xué)過程更舒適；更不會造成陰影，學(xué)生觀看到的也是清晰、無遮擋的畫面，這相對于傳統(tǒng)投影機有很大的優(yōu)勢。DM907采用0.25:1的投影比，只需要大約0.5米投影距離即可投射100寸大畫面。超短焦投影機在安裝的時候也非常方便，只需安放在幕布上方即可，相比通常只能安裝在房頂中間的常規(guī)投影機具有更加節(jié)省空間、安裝方便等優(yōu)勢，這樣的性能展現(xiàn)完全可以滿足一個60人左右教室的使用需求。
    DHN品牌投影儀作為投影機行業(yè)的佼佼者，對于投影機在教育行業(yè)的應(yīng)用非常重視。DHN DM907 自帶觸控功能，讓更多的老師和學(xué)生免費體驗到了互動超短焦投影機帶來的教學(xué)樂趣。
    不僅如此，DHN DM907可實現(xiàn)雙畫面拼接下的互動功能，老師可在超寬屏投影畫面上隨意書寫，而且拼接處沒有拼縫的不連貫感，大幅提升了老師們在實際教學(xué)中的使用體驗，為學(xué)生們帶來了更大、更生動、有趣的課堂。

    華平通過創(chuàng)新的“視訊+”技術(shù)，將領(lǐng)先的視音頻通訊核心技術(shù)與教育行業(yè)業(yè)務(wù)進行深度融合，打造的智慧教育整體解決方案，涵蓋可視化教學(xué)教研，以及校園智慧化運行兩大綜合解決方案。
    在可視化教學(xué)教研方面，華平無疑走在了行業(yè)的最前列。早在2013年華平率先推出“在線課堂”互動教學(xué)解決方案。公司在安徽省建設(shè)的全國最大規(guī)�！霸诰�課堂”項目，一度引起教育部和業(yè)界的強烈關(guān)注，以及新聞媒體的爭相報道。而近年來，在線監(jiān)管平臺、資源管理平臺、在線直播、精品錄播、常態(tài)化錄播、巡評課系統(tǒng)、校園電視臺、教學(xué)教研協(xié)助辦公平臺、視頻會議系統(tǒng)等產(chǎn)品和解決方案的不斷充實和完善，使得華平在教學(xué)教研這一領(lǐng)域的可視化應(yīng)用，已經(jīng)形成“兩大平臺，三大系統(tǒng)，七大應(yīng)用”的格局。它完整地覆蓋到了學(xué)生、教師、管理者，在課前、課中、課后六個維度的所有應(yīng)用需求。
這些產(chǎn)品和解決方案，在華平迄今為止所服務(wù)的上萬所學(xué)校的落地應(yīng)用，正在打破傳統(tǒng)教育對時間、空間的束縛，為教育公平提供了新的載體，同時也在改變著千百年來傳道、授業(yè)、解惑的模式，這在我國教育資源嚴(yán)重不均衡和缺師少教的大背景下，可謂是一劑良藥。
    在智慧校園的綜合管理方面，華平通過融合新一代信息與通信技術(shù)，實現(xiàn)校園內(nèi)教學(xué)、安全、服務(wù)、管理的數(shù)字化、智慧化運行。如通過遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺，家長可以隨時隨地查看孩子在校學(xué)習(xí)、娛樂情況。以視頻監(jiān)控技術(shù)為核心的“陽光廚房”，還可以做到食品安全的全程監(jiān)控。而“人臉識別”和“智能檢測”等智能化技術(shù)在校園安全管理中的應(yīng)用，有效將安保人員從繁雜和枯燥的“盯屏幕”任務(wù)中解脫出來，也使得校園安全監(jiān)控從“看得見，事后取證”的初級階段，上升到“看的準(zhǔn)，并自動分析偵測”的高度，從而提高預(yù)測預(yù)警分析能力。
    多年來，華平以堅持不懈的追求，讓教育更公平，讓校園更安全，讓社會更和諧。未來，我們?nèi)詫⒉煌�初心，以更好的產(chǎn)品和解決方案，推動中國教育信息化的穩(wěn)健發(fā)展。

    KUPA(庫帕）從雙觸平板電腦到交互式智能投影市場，短短兩年時間便取得了令人矚目的成績，一方面是憑借著庫帕強大的研發(fā)與創(chuàng)新實力，另一方面則是庫帕對于整個智慧教育的前瞻性思考和理解。不論是北京幼教展、福州教育裝備展，還是在行業(yè)內(nèi)教育方案的具體應(yīng)用，庫帕的智慧教育解決方案都獲得廣泛的認(rèn)可。

    目前國內(nèi)智慧教育市場廣闊，但是由于教育行業(yè)采購方和使用方不對稱的先天痛點，導(dǎo)致不少教育裝備廠商推出的產(chǎn)品頗具亮點，但在實際應(yīng)用中用戶并不買賬。而庫帕深入了解用戶，從用戶角度出發(fā)，通過智能終端設(shè)備與數(shù)字化教育平臺、互聯(lián)網(wǎng)等深度融合，線上、線下混合教學(xué)，課前、課中、課后無縫銜接，實現(xiàn)教育人機交互、人工智能，打造云端一體化的未來教室。

超短焦投觸電腦是庫帕在智慧教育方案中加入的教學(xué)利器，該產(chǎn)品配備先進的紅外光感識別技術(shù)，無需傳統(tǒng)的電子白板，即可在任意平整墻面進行手觸筆觸操作，同時，集成Windows系統(tǒng)，以及杜比2.1的音響，拋去傳統(tǒng)的電子講臺，讓教室更加智能化，簡易化，無需改變操作習(xí)慣，讓老師更容易上手。庫帕真正從使用者的角度去做產(chǎn)品，一步一個腳印把智慧教育往前推進。

    VR技術(shù)是近年來興起的新興科技，已經(jīng)被社會各大高新領(lǐng)域所適用，其中就包含智慧教育領(lǐng)域。目前出現(xiàn)的VR眼鏡、VR體驗設(shè)備，已經(jīng)應(yīng)用于部分教育課程，如VR實驗室、VR教學(xué)等。未來，VR技術(shù)將更加深入的應(yīng)用于各類教育行業(yè)及教學(xué)內(nèi)容，相信在不久的將來，我們將可以利用VR技術(shù)實現(xiàn)虛擬實訓(xùn)，虛擬練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。

    虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)也是近兩年的事，業(yè)界對VR教育的看法不一，有人唱衰，有人力挺。
唱衰的人分兩類，一類是VR軟硬件研發(fā)企業(yè)，另一類是對新技術(shù)新產(chǎn)品不甚了解的教育工作者和家長。我們都知道，VR硬件產(chǎn)品應(yīng)用于民用時間并不長，而針對教育行業(yè)，簡單的把民用硬件產(chǎn)品照搬過來顯然是不可行的，民用產(chǎn)品過分強調(diào)個性化打造和商業(yè)娛樂宣傳，充斥大量游戲、廣告、電影等商業(yè)元素，而教育行業(yè)雖然需要借用VR的沉浸感、體驗感、互動感來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)習(xí)效果，但在充分發(fā)揮學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上仍需做到教學(xué)主線的把控，不能完全放任和不加約束的過分強調(diào)個性化學(xué)習(xí)，故此，民用VR產(chǎn)品簡單照搬到教育行業(yè)，最終使追求快速增長和著眼短期效益的軟硬件科技公司錯誤的認(rèn)為VR在教育行業(yè)沒有發(fā)展前景。
    力挺的人也分兩類，一類是VR技術(shù)研發(fā)與虛擬經(jīng)濟運作的“風(fēng)投”企業(yè)，另一類是對教育應(yīng)用有著充分理解認(rèn)識的科技企業(yè)和教育專家。VR技術(shù)研發(fā)與虛擬經(jīng)濟運行的“風(fēng)投”企業(yè)在各類場合和媒體大量宣傳推廣VR教育，提高了人們對VR教育的關(guān)注，對VR與教育結(jié)合的應(yīng)用有著推廣作用，但我們也需警惕過度務(wù)虛對VR教育應(yīng)用的傷害。而那些對教育行業(yè)信息化建設(shè)有著多年建設(shè)經(jīng)驗的企業(yè)和教育專家，能深入挖掘教育與VR的結(jié)合點及應(yīng)用形式，充分發(fā)揮VR的優(yōu)勢，這也是VR教育能長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。 
    同輝認(rèn)為VR教育是教育行業(yè)應(yīng)用的趨勢，而不是目標(biāo)，我們都知道教學(xué)方式經(jīng)歷了三次發(fā)展，第一次是傳統(tǒng)的粉筆加黑板方式，第二次是投影錄音技術(shù)的應(yīng)用，第三次是計算器顯示屏多媒體技術(shù)的應(yīng)用�，F(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生自主探究和個性化發(fā)展，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境并調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，VR技術(shù)的應(yīng)用為這類教育理念從概念變?yōu)楝F(xiàn)實提供技術(shù)支撐，這將使VR成為現(xiàn)代教育最具可行的輔助手段。同時我們需注意，隨著教育機構(gòu)對信息化建設(shè)的重視和對新技術(shù)新產(chǎn)品的關(guān)注，不少專注于教育信息化建設(shè)的企業(yè)迎合學(xué)校對教育創(chuàng)新需求，看到VR與教育的結(jié)合，像是抓上了教育信息化技術(shù)創(chuàng)新的救命稻草，在未對新產(chǎn)品新技術(shù)深入了解和研究的情況下，脫離實際的進行夸大宣傳，并將未經(jīng)驗證積累的產(chǎn)品快速推向用戶、搶占市場，嚴(yán)重影響用戶體驗，短期來看市場一片火熱，長期來看急于冒進，未經(jīng)深入設(shè)計和針對性研發(fā)的產(chǎn)品和方案，終將退出舞臺，我們已經(jīng)看到，部分VR教育科技企業(yè)已經(jīng)沉下心態(tài)，重視VR教育產(chǎn)品的功能優(yōu)化、內(nèi)容開發(fā)和解決方案設(shè)計，使VR教育回歸理性，這也使很多關(guān)注VR教育應(yīng)用的媒體和投資者明顯感覺2017年的VR教育不似2016年那樣“繁榮火爆”，這實際是一個行業(yè)理性發(fā)展必經(jīng)的一步。
    VR教育針對高校、高職教培訓(xùn)機構(gòu)和K12教育體系有著不同的應(yīng)用方向。高校強調(diào)科技研究，通過建立虛擬實驗室進行跨空間、跨時間，規(guī)避真實實驗風(fēng)險，獲得實驗結(jié)果及數(shù)據(jù)。高職教及培訓(xùn)機構(gòu)通過建設(shè)虛擬實訓(xùn)基地，利用VR技術(shù)的沉浸感和交互性，隨時生成新的設(shè)備及搭建虛擬實訓(xùn)環(huán)境，在沒有任何危險的情況下反復(fù)練習(xí)，熟練掌握諸如作戰(zhàn)技術(shù)、外科手術(shù)、汽車和飛機駕駛、電器維修等技術(shù)技能。K12教育體系強調(diào)學(xué)生的不同特點和個體差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，通過VR技術(shù)模擬抽象事物和空間場景，加強學(xué)生的認(rèn)知和理解。
    同輝推出的BJB VR教育+解決方案主要針對K12課程資源開發(fā)。得益于同輝在教育行業(yè)積累的豐富經(jīng)驗，在資源開發(fā)中具有多年教學(xué)經(jīng)驗的一線教師及教育專家參與其中，再加上同輝高級軟件工程師和設(shè)計工程師的深入理解并通過VR技術(shù)手段加以實現(xiàn)，讓K12教育課程內(nèi)容全面、有趣、生動。BJB VR教育+解決方案針對教育行業(yè)VR應(yīng)用需求，從硬件、軟件、內(nèi)容、資源、控制方式等方面對前期VR設(shè)備在教育應(yīng)用中存在的問題進行了解決和優(yōu)化。

    硬件方面：采用頭戴式一體機，解決操作繁雜，使用不便的問題；
    軟件系統(tǒng)方面：操作使用如安卓系統(tǒng)，操作使用快速上手；
    控制方面：采用無線方式部署，由老師一人操作控制全部終端。
    內(nèi)容資源：從課外課入手向?qū)W科融合、1+X課及VR+學(xué)科課推進。
    資料：提供VR配套內(nèi)容課程的教材、教案及試卷。

    我們也看到有機構(gòu)和媒體聲稱VR是過渡產(chǎn)品的言論，VR民用2014年引起人們的關(guān)注，而真正應(yīng)用于教育行業(yè)并落地也才是2016年的事，在這個新技術(shù)新產(chǎn)品層出不窮的時代，現(xiàn)有產(chǎn)品剛剛步入市場，產(chǎn)品功能和解決方案還沒有完全整合，人們還在初步探索和了解的階段，就輕易下結(jié)論，顯然不合時宜。我們知道，任何一款技術(shù)都有其生命周期，在未來的數(shù)十年，肯定會有更新的技術(shù)應(yīng)用而生，而VR教育如上所述，有其自身不可比擬的優(yōu)勢，VR內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)用，將為新技術(shù)的落地提供支撐和應(yīng)用指導(dǎo)，故此VR教育市場尚在起步，大有可為。

    VR技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域已經(jīng)有較長時間，這里指的是VR在高校中的仿真實驗室應(yīng)用。AVANZA已經(jīng)有較多的案例，包括武漢紡織工業(yè)大學(xué)仿真實驗室、唐山師范大學(xué)仿真實驗室等。隨著AVANZA VR技術(shù)的發(fā)展以及AVANZA工業(yè)4.0理念在激光投影的工程應(yīng)用的普及，搭建VR仿真實驗室的成本與后期運行的費用有大幅度的降低。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在很多特殊教學(xué)領(lǐng)域中，有著巨大的優(yōu)勢。其優(yōu)勢主要集中在解決高危、高難、高價值方面，比如很多大型設(shè)備需要了解它的構(gòu)造原理，真實的設(shè)備運輸困難或復(fù)雜度高，無法用實際設(shè)備進行教學(xué)的情況下，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)就可以反復(fù)操作，并且擬真度高，這比傳統(tǒng)的視頻或書本教學(xué)更能提高學(xué)生的認(rèn)知度。再比如在操作有危險的情況下，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能大大提高安全性。從這個角度說，VR在教育行業(yè)中有明顯的普及趨勢。這個維度是從技術(shù)進步、方案成熟角度在現(xiàn)有系統(tǒng)和方案的深化與普及。
    我們對于VR在未來的教育還有另外更深層次的期望，那就是VR從高教向職教以及普教的擴散，能讓更多的學(xué)生以更低的成本得到更高質(zhì)量的教育機會，這里面包括了更好的教師資源，更高品質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗以及更廣闊的教育內(nèi)容，例如遠(yuǎn)程虛擬課堂；由虛擬現(xiàn)實所實現(xiàn)的沉浸式教學(xué)體驗；涵蓋天文、地理、人文、歷史等多學(xué)科的虛擬現(xiàn)實教學(xué)手段。AVANZA的激光工程投影機已經(jīng)具備了面向以上教學(xué)內(nèi)容的硬件基礎(chǔ)，并在VR的工具部分提供了一些可能，也迫切希望能和行業(yè)內(nèi)的合作伙伴攜手拓展VR在未來教育行業(yè)的完美解決方案。