習近平總書記在黨的二十大報告中對加快建設教育強國作出一系列重要部署，首次把“推進教育數字化”寫入報告，強調“建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。

當前，數字化轉型正在推動未來社會全面變革。數字教育已成為推動世界教育變革的重要力量，新時代新征程，大力推進教育數字化，培育教育教學新形態(tài)，對于深化教育改革創(chuàng)新、推進教育現代化、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

深耕場景錄播二十年，深圳銳取以聚焦學生學習、教師教學、學校治理、社會賦能、教育改革創(chuàng)新等五大核心功能，在產品賦能教育應用上，持續(xù)更新迭代，以基礎教育、職業(yè)教育、高等教育為“三橫”體現全面覆蓋，以德育、智育、體美勞育為“三縱”體現“五育并舉”，構建“三橫三縱”的數字教育資源供給格局，不斷完善以信息化數字技術擴大優(yōu)質資源覆蓋面的有效機制。

教育教學數字化

締造高品質均衡教育視界

當前，隨著政策的推動及教育教學自身對現代化變革的需求，各地中小學、高職院校正在積極推進教育數字化轉型，一場數字技術與教育的深度融合，正促使著教育行業(yè)進行變革式的創(chuàng)新。

以“互動錄播構建場景教學”為核心，以用戶的需求為驅動，銳取推出“數字賦能·場景融合”解決方案，覆蓋智慧錄播教室、精品錄播教室、云眼錄播教室、校園電視臺、名師大講堂、體育場、功能室、校園集控室八大校園場景，著力建立新的數字化生態(tài)。

通過將便捷智能的錄播設備深度融合到教學過程的各個層面，實現教學鏈條全覆蓋，推動學校組織、教學方式、教學過程、管理評價的全方位創(chuàng)新與變革。

課堂資源數字化

打破教學資源物理距離

目前我國教育發(fā)展矛盾已轉變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的對美好教育的需求同教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾，教育數字化既是時代的要求，也是教育走向更加公平、實現全民終身學習的必要準備和途徑。

地域之間存在的物理空間距離，便是一道阻隔優(yōu)質師資力量和課堂資源有效流通的屏障。名師無法“影分身術”同時出現在不同的教室或學校，學生為了上課徒勞奔波當然也大大降低了學習效率。

從中小學家長所面臨的學區(qū)房、擇校熱問題，到高職院校師生所面臨的跨校區(qū)上課問題，如何有效抓住數字化轉型的契機，根本性的解決這些問題？

銳取“數字賦能·場景融合”解決方案深度滿足當下教育政策“三全兩高一大”發(fā)展的現實需求。多方面滿足課堂畫面記錄直播的智慧錄播，讓資源的留存更簡單；精細還原實訓操作細節(jié)的智慧實驗，讓師生實訓互動更接地氣；覆蓋校園室內外場景的無線便攜錄播，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、文化傳承發(fā)展提供技術支持；滿足創(chuàng)意場景DIY的校園電視臺和微課寶，則讓微課錄制專業(yè)化不再復雜。

全系列高品質的錄播產品，從不同角度解決了學校數字化轉型過程中的各類難點與痛點。在深圳大學，超過100間銳取智慧錄播教室，為師生搭建起零距離的空中橋梁�？缃淌�、跨校區(qū)、跨區(qū)域的遠程實時多媒體交互式教學擴大了優(yōu)質教育資源覆蓋面。

在湖南長塘里陽光小學，銳取智慧實訓幫助學校輕松打造實驗課堂的遠程互動幫扶，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學子也能享受名師精品課程。此外，銳取無線便攜錄播也為校體育隊的日常訓練、賽事活動等提供了全方位的錄播支持，保障體育課堂和訓練的質量！

教研培養(yǎng)數字化

完善師資能力建設基礎

教師隊伍是推進我國基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要力量，教師隊伍建設既有助于提高教學質量，又能夠調動學子學習的積極性，推動教師的專業(yè)發(fā)展，能夠深深地影響一代又一代人。

2022.12.09教育部發(fā)布《教師數字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，以扎實推進國家教育數字化戰(zhàn)略行動，完善教育信息化標準體系，提升教師利用數字技術優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動的意識、能力和責任。

不論是課堂上的課堂效果呈現，還是課后的二次教學評價，教師隊伍的培養(yǎng)都離不開交流學習和評價機制。

在教研活動中，應用銳取錄播教室或無線便攜錄播，即可對室內外的精品課程進行全面的覆蓋記錄，課堂的一比一還原呈現。

一方面，畫面的記錄與直播方便了老師隨時隨地觀摩優(yōu)質課程，不用親臨教室也不怕錯過課堂，課中直播讓更多的老師能夠共同交流學習，課后的回看讓老師能反復觀摩深入研學。

另一方面，學校領導利用銳取云平臺也能實時掌握教師課堂教學評價，利用數據化、可視化、科學化的評價挖掘不足與亮點，新型教學教研模式能快速帶動專業(yè)素養(yǎng)的提升。

校園管理數字化

滿足教學管評多元需求

教育數字化轉型是推動解決評價方式變革的重要抓手，教育教學全流程的數字化資源，為“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”等評價方式變革提供了基礎保障。

在銳取智慧校園全場景視界中，便捷智能的錄播設備能對全部場景進行記錄，同時融合AI課程分析評測系統(tǒng)對全場景教學過程的教師、學生、師生、知識等個體特征進行識別分析，并通過集教學管理、分析評測、混合云直播三大應用于一體的教育云資源管理平臺實現資源互通，構成隨時隨地都能實現高品質教與學的智慧教育生態(tài)空間。

從教學評價的內容出發(fā)，數字化轉型大大的擴展了內容寬度，將評價重點從關注結果延伸到評價過程中。

在銳取集控中心中，老師教學效果數據化呈現，學生考勤、上課情況可視化呈現，全方位、更客觀、更精準地反映出師生實際能力和課堂授課效果，從多維度呈現課堂的不同特質和優(yōu)缺點。

從教學主體出發(fā)，數字化轉型將教育評價落實到“具體的人”， 形成重點關注學習者學習過程、授課者授課過程的智慧評價，更好地體現以學生發(fā)展為本的價值理念。

通過銳取先進技術對課堂的數據采集和分析反饋，形成專業(yè)的師生畫像，幫助老師揚長避短，幫助課堂提質提量，實現因材施教、精細管理、提高育人效益。

銳取心級匠造，打造星級視界，勾繪教育數字化美好未來。隨著教育數字化的深入推進，銳取也將持續(xù)不斷的以創(chuàng)新為杠桿，撬動數字化視界的品質發(fā)展，為更多的學校和師生提供數字化建設動力，助推校園數字化的高品質落地。