【師說新語】第一期于4月11日正式啟動(dòng)，由華南師范大學(xué)未來教育研究中心的焦建利教授帶來分享——《烏云后的金邊 后疫情時(shí)代的學(xué)校教育》。直播于希沃白板的云課堂、希沃抖音號(hào)、希沃學(xué)院抖音號(hào)等多渠道上線，吸引眾老師們積極報(bào)名參與。直播期間，焦建利教授與教師們頻頻互動(dòng)，就后疫情時(shí)代的學(xué)校教育展開討論。而課程的前沿觀點(diǎn)，更引發(fā)直播間老師們的熱烈探討。

在課程結(jié)束后，我們整理了部分精華內(nèi)容，供老師們繼續(xù)學(xué)習(xí)、消化。沒有趕上直播的老師，也可以瀏覽本篇推文，一同學(xué)習(xí)干貨。

《烏云后的金邊 后疫情時(shí)代的學(xué)校教育》

- 主講人 -

焦建利

華南師范大學(xué)教授

教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師

未來教育研究中心主任

以下內(nèi)容根據(jù)焦教授直播分享整理：

2020年，全球新型冠狀病毒疫情大爆發(fā)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織報(bào)道，截至目前，已經(jīng)有188個(gè)國家關(guān)閉了自己的校園，15億多學(xué)生無法到校學(xué)習(xí)，占全球?qū)W生總數(shù)的91.3%。

"Every cloud has a silver lining."（每朵烏云都有一個(gè)金邊。）

正如諺語所言，在教育的目的、學(xué)校的生態(tài)、課程與教學(xué)、教師隊(duì)伍、學(xué)生乃至學(xué)校的功能等諸多方面，教育工作者必須重新審視學(xué)校之未來。畢竟，在疫情之后，學(xué)校再也回不到往昔，也不應(yīng)當(dāng)回到往昔。和學(xué)校有關(guān)的所有元素——學(xué)生、教師、教室、課堂、學(xué)校都必須做出徹底改變。

在后疫情時(shí)代，學(xué)校教育該何去何從？有以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：

No.1

學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)

(Learner Agency)

今天我們進(jìn)行“停課不停學(xué)”，不管使用什么樣的工具，歸根結(jié)底，我們必須把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立自主的人。有一個(gè)詞叫做Learner Agency，我們從三個(gè)方面，可以把這個(gè)詞說清楚：

第一，學(xué)生必須擁有主人翁意識(shí)（Ownership）。學(xué)生必須知道學(xué)習(xí)是自己的事情，不是老師的事情，不是父母的事�！芭２缓人畯�(qiáng)按頭”是不行的。

第二，老師要給學(xué)生賦權(quán)（Choice）。老師必須給予學(xué)生選擇的權(quán)利。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生沒有選擇，就會(huì)自然而然覺得很煩躁。

第三，傾聽（Voice），讓學(xué)生表達(dá)自己的聲音。學(xué)生歸根結(jié)底成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

一位聽課老師說：“太陽照樣升起！一切取決于學(xué)習(xí)者的態(tài)度”。歸根結(jié)底，我們必須要把缺乏自主性和自覺性的學(xué)生，培養(yǎng)成為自覺、自主、自愛、自立、自強(qiáng)的人。這是學(xué)校的任務(wù)，是教育的使命，也是關(guān)乎孩子自己、家庭、乃至國家和民族未來的根本所在。

No.2

技術(shù)派教師

（Tech-Savvy Teacher）

今天，在這樣一個(gè)技術(shù)無處不在的時(shí)代，無論你教授小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)；不管你講授語文、美術(shù)，還是體育，每一位教師，都必須成為技術(shù)派教師。我們無路可退。

美國ISTE、聯(lián)合國教科文組織

給教師的能力標(biāo)準(zhǔn)

作為學(xué)科教師，需要意識(shí)到提高信息素養(yǎng)的重要性，掌握和使用一些高效的工具，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)制作管理并不斷完善自己的教學(xué)資源。

技術(shù)派教師往往具備以下10個(gè)特征，老師們可以看看自己是否契合？

1.你的學(xué)生閱讀你的博客；

2.你的真正的專業(yè)發(fā)展是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的；

3.你為自己創(chuàng)建了一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（PLN）；

4.你時(shí)不時(shí)地與從未謀面的朋友分享你的生活；

5.你每周都會(huì)安排一些在線會(huì)議；

6.暑期對(duì)你來說就意味著參加真正有價(jià)值的培訓(xùn)/會(huì)議；

7.你懂那些專業(yè)術(shù)語和時(shí)髦的概念；

8.如果需要的話，你會(huì)向那些在線的國外的同行求教；

9.你自己就是一位數(shù)字原住民；

10.你總是樂于學(xué)習(xí)，勇于探索，愿意嘗試新技術(shù)。

No.3

靈活學(xué)習(xí)空間

（Flexible Learning Spaces）

教室要成為靈活的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)空間關(guān)乎教育質(zhì)量和學(xué)校的未來。改變了的空間才能改變其間的實(shí)踐。今天的學(xué)校，既要幫助學(xué)生在三個(gè)世界（物理世界、數(shù)字世界、精神世界）自由遷徙，更要通過學(xué)習(xí)空間、教育科技以及教學(xué)法三者的 組合創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠基。

一起來看看60s法則，即一個(gè)學(xué)習(xí)空間能在60s變?yōu)榱硪粋�(gè)形態(tài)，即可被稱為靈活學(xué)習(xí)空間。

視頻中的靈活學(xué)習(xí)空間

我們一起來思考下，為什么要推進(jìn)靈活的學(xué)習(xí)空間？我認(rèn)為有如下原因：

1、百變空間，提高空間利用率 ；

2、賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的擁有感和掌控權(quán)；

3、培養(yǎng)學(xué)生高端思維技能（6C） ；

4、留出更多時(shí)間來讓學(xué)生互動(dòng)和參與 ；

5、不同的教學(xué)活動(dòng)需要不同的空間布局；

6、靈活學(xué)習(xí)空間可能有助于提高學(xué)業(yè)成績(jī)；

但是，學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)不能被理解為搞裝修。在看上去宏偉的校園建筑里，主體性缺失、科學(xué)性缺失、教育性缺失非常常見。在一些美其名曰“未來學(xué)�！钡摹爸腔劢淌摇崩�，那些被稱作教師的人，用十七世紀(jì)的教育理念，十八世紀(jì)的教學(xué)方法，在二十世紀(jì)的教育科技助力下，日復(fù)一日地培養(yǎng)著二十一世紀(jì)的人才。

而對(duì)于后疫情時(shí)代，一位聽課老師表示：“我們應(yīng)將線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，把平時(shí)的教學(xué)以視頻形式保存下來，便于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固，也方便學(xué)困生再學(xué)習(xí)。”

No.4

以學(xué)生為中心

（Student-centered）

面對(duì)疫情期間的線上授課，老師和學(xué)生都有各自的困擾。

反映云上課狀態(tài)的打油詩

“最好的學(xué)習(xí)方法就是去做，最糟糕的教的方法是說教�！泵绹鴶�(shù)學(xué)家保羅·哈爾莫斯說。在教室里“滔滔不絕”不是好的教學(xué)方法。在直播間里“口若懸河” 也不會(huì)是好的教學(xué)。用人工智能的滿堂灌，是更惡劣的滿堂灌。

課堂要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。對(duì)于老師們來說，確實(shí)有難度，不加以訓(xùn)練，就想達(dá)成，不是一件容易的事情。

兩種課堂對(duì)比

后疫情時(shí)代教師，改變教的方法；生活在這個(gè)時(shí)代的每一個(gè)人，變革學(xué)的方法；學(xué)校管理者也必須改良學(xué)校治理的方法。以教為中心的齊步走，必須也必然會(huì)更加快速地轉(zhuǎn)向個(gè)性化的以學(xué)習(xí)為中心。

后疫情時(shí)代學(xué)校課堂教學(xué)改革

No.5

去學(xué)�；�社會(huì)

(Deschooling Society)

“學(xué)校就像一個(gè)廣告公司，使你相信自己需要社會(huì)�！眾W地利哲學(xué)家伊萬·伊里奇說。他曾經(jīng)在50年前出過一本書Deschooling Society（翻譯為“去學(xué)�；�社會(huì)”）。

我的另一位超級(jí)偶像英國作家根·魯濱遜爵士，在14年前發(fā)表了一個(gè)叫做Do Schools Kill Creativity？（學(xué)校抹殺了孩子的創(chuàng)造性嗎）的演講。演講引發(fā)來自世界各地6000多萬人觀看，被翻譯成62種不同的語言。另外，聽過我講座的朋友都聽過一個(gè)視頻《我把學(xué)校告上法庭》,一個(gè)叫做Prince Ea的人把學(xué)校告上法庭。想要了解去學(xué)校化社會(huì)的觀點(diǎn)，推薦老師們先看看這些作品和視頻。

我自己不是學(xué)校消亡論者。我認(rèn)為學(xué)校有存在的價(jià)值，而且必然存在。技術(shù)不能淘汰學(xué)校，過去不能，現(xiàn)在不能，將來也不能。但是，善用技術(shù)的學(xué)校，注定會(huì)淘汰不用技術(shù)的學(xué)校。而淘汰的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎你我的想象。

后疫情時(shí)代的學(xué)校教育：該何去何從？我自己有幾個(gè)觀點(diǎn)：

1、教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)得到了較大幅度提升

2、在線學(xué)習(xí)與居家辦公在各級(jí)各類學(xué)校中占據(jù)更大比重

3、混合學(xué)習(xí)將進(jìn)一步成為全球?qū)W校教育發(fā)展趨勢(shì)和潮流

4. 以學(xué)習(xí)者為中心教育哲學(xué)越來越受學(xué)生和教師的歡迎

5. 教育的學(xué)習(xí)化與學(xué)習(xí)的可視化和終身化傾向愈演愈烈

6. 學(xué)校的多元多樣將給予全球各類學(xué)習(xí)者更多樣的選擇

7. 教育科技將成為學(xué)校教育改革和發(fā)展的真正戰(zhàn)略核心

剛剛很多老師提出疑問，視頻里的教學(xué)場(chǎng)景只是概念吧？在這里，我想引用美國科幻文學(xué)創(chuàng)派宗師威廉·吉布森的一句話：

The future is already here， it’s just not very evenly distributed.

未來已來，只是尚未流行。

——William Gibson, NPR

我們必須要把這一波在抗擊新型冠狀病毒疫情期間的策略舉措，變成后疫情時(shí)代學(xué)校發(fā)展的真正契機(jī)。

在最后，我再送給大家一句話：

The struggle you're in today is developing the strength you need tomorrow.

莫畏浮云遮望眼 守得云開見月明！

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下期精彩預(yù)告

本周六（4月18日）19:30，

華南師范大學(xué)教授，

教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)胡小勇 ，

為您分享“后疫情時(shí)代”的課堂教學(xué)新變化

各位老師們，敬請(qǐng)期待！