疫情期間“停課不停學(xué)”，如何讓老師更加專注于教學(xué)？

一場突如其來的疫情，讓“網(wǎng)課”成為特殊時期的別樣風(fēng)向標(biāo)。在原計劃的開學(xué)日，一場場由老師主導(dǎo)的直播課，駛上了快車道，被搬上2020年的舞臺。

“停課不停學(xué)”雖然對保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會穩(wěn)定意義重大，然而，從網(wǎng)上各類教師的自嘲式吐槽，卻也發(fā)現(xiàn)許多異化和走偏。

教學(xué)環(huán)境太差、教學(xué)硬件配置不足、對軟件應(yīng)用程度較低，都為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施，帶上了難度。有一線教師反饋，每日都在苦于怎么做直播，自己像個十八線的網(wǎng)紅主播，根本無法專注于教學(xué)，學(xué)生也在隨意化的教學(xué)環(huán)境中降低學(xué)習(xí)效率……

在一片哀嚎聲中，如何保持“停課不停學(xué)”的初衷，讓老師和學(xué)生真正地各司其職，成為行業(yè)應(yīng)該積極思索的問題，對此，作為教育信息化服務(wù)提供商的銳取，提出了一些嘗試可行的方案建議。

遵循教師習(xí)慣，保障專業(yè)化教學(xué)環(huán)境。
只是通過電子網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把教學(xué)簡單化為⼀段視頻，并不完整。在學(xué)校，老師的主場是教室，銳取認(rèn)為，只有保障老師的教學(xué)環(huán)境，才能夠在疫情期間保障教學(xué)效率。

教育的本質(zhì)是育人育才，當(dāng)老師擁有一個能夠自主授課的錄播環(huán)境，置身于如�；�的教學(xué)環(huán)境，他的重心才是備課和教學(xué)，而不是布景和主播。

銳取全力提供移動式、固定式等多類型的錄播設(shè)備，能無縫對接銳取直播平臺或當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有直播平臺，方便學(xué)校及企業(yè)隨時隨地以“線上直播”形式，開展網(wǎng)絡(luò)授課。在這種更加專業(yè)化的教學(xué)環(huán)境中，老師能夠遵循習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也更為了解和熟悉，關(guān)注點(diǎn)不再是老師是否“主播”得當(dāng)，而更加側(cè)重于聽課與學(xué)習(xí)。

銳取云眼·常態(tài)化錄播教室
無需裝修/極速搭建/自動錄課/實時直播

銳取yCat無線便攜錄播
小巧輕便/無線部署/超遠(yuǎn)傳輸/導(dǎo)播簡單

減輕教師壓力，讓網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)簡單化。

在如今這個時代，互聯(lián)網(wǎng)雖發(fā)展迅速，但由于部分教師年齡老化，無論是環(huán)境還是技術(shù)層面，可能都無法快速適應(yīng)此次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播。因而，更加簡單化的線上授課形式，成為教育剛需。

無論是銳取錄播教室還是yCat無線便攜錄播，都能實現(xiàn)場景化的全自動錄制。網(wǎng)絡(luò)授課過程中，老師只需如正常上課一般講授，攝像機(jī)即可自動切換老師全景、特寫、板書或課件，在無人值守的情況下，直接把教師上課畫面上傳直播平臺，學(xué)生不用下軟件，打開微信就能看直播。

學(xué)生們通過手機(jī)、平板、電腦或電視，就能在互聯(lián)網(wǎng)直播平臺進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。此外，在錄播教室和yCat直播環(huán)境進(jìn)行的所有課程，可提供全程錄制功能，錄制完成后可進(jìn)行點(diǎn)播，學(xué)生課后也能進(jìn)行回看復(fù)習(xí)。

豐富教學(xué)手段，滿足多重教育目標(biāo)。

誠然，教育部號召網(wǎng)絡(luò)課程的直播，也不僅僅是完成簡單的信息型知識傳輸那么簡單，如若能同步實現(xiàn)多重互動功能，能為本次的停課不停學(xué)工作帶去更大的效應(yīng)。

在銳取錄播設(shè)備錄課的同時，還能進(jìn)行遠(yuǎn)程互動。老師開啟此功能后，學(xué)生有問題能夠隨時進(jìn)行提問；另外，在各個教師分別進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的同時，校級部門也能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)巡課，通過自動記錄的開課數(shù)據(jù)和直播數(shù)據(jù)，了解教學(xué)進(jìn)展情況。

在學(xué)校錄播教室使用硬件教學(xué)終端設(shè)備，能夠進(jìn)一步提升直播課程的音視頻質(zhì)量，并豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，真正通過互聯(lián)網(wǎng)時代的先進(jìn)信息化技術(shù)，讓疫情期間的家校協(xié)作，發(fā)揮最大化的作用。

應(yīng)對疫情，銳取全力以赴。

在疫情嚴(yán)重的當(dāng)下，針對疫情時期特殊情況，銳取全力為各大院校機(jī)構(gòu)部署簡單并專業(yè)的錄播教室，通過“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等教育教學(xué)形式，幫助師生應(yīng)對疫情期間的停課安排，既能避免師生聚集性活動，協(xié)助疫情防控，又能保障教育教學(xué)工作正常開展，助力停課不停學(xué)。

二月初，銳取以錄播設(shè)備和直播平臺，助力蘄春縣第一高級中學(xué)和黃岡市益才國際學(xué)校、舞鋼市第一高級中學(xué)、河北小學(xué)等多方省市的院校，推出網(wǎng)絡(luò)“空中課堂”，幫助停課不停學(xué)人次達(dá)88萬。

銳取錄播設(shè)備與直播平臺均已準(zhǔn)備就緒，特殊時期將竭盡所能，7*24小時加速響應(yīng)需求，全體人員隨時待命，全力以赴地服務(wù)疫區(qū)，減輕疫情對于教育和企業(yè)的工作影響。

停課不停學(xué)，是特殊時期產(chǎn)生的特殊教育形態(tài)。銳取愿和廣大教育工作者一起，隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗在抗擊疫情的最前線，與全國人民一起，共度難關(guān)。