有史學家曾說：人類發(fā)展史就是一部利用工具提升效率的革命史。教育發(fā)展史亦是一部信息技術的革命史，教育信息化成為教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

《教育信息化2.0行動計劃》指出，黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的新征程。作為教育信息化應用工具提供商，希沃立足“教師、教室、教學”，提供常態(tài)化教學應用工具、數(shù)字化環(huán)境硬件設備、數(shù)據(jù)管理與服務，推動“深化應用，融合創(chuàng)新”，助力教育信息化2.0時代下的中小學數(shù)字校園建設。

教育信息化大廈的基石：好工具

教育信息化的發(fā)展階段變化，折射在一線教學對應用工具的需求變化上。進入教育信息化2.0時代，“三通兩平臺”的基礎設施基本部署完成，教育工作者對信息技術的需求從單一教學顯示交互硬件，升級為對備授課、教學管理等綜合功能的軟硬件及數(shù)據(jù)服務需求。

2009年，希沃率先推出交互智能平板，成為國內(nèi)交互智能平板品類首創(chuàng)者。如今，交互智能平板等硬件交互顯示工具已經(jīng)成為數(shù)字校園建設的“標配”，構筑成教育信息化建設的地基。深耕教育十年，在教育信息化硬件工具提供上，希沃已經(jīng)形成了涵蓋“教學交互設備、教學輔助工具、數(shù)字環(huán)境支持”的數(shù)字化校園環(huán)境硬件工具產(chǎn)品體系。

與此同時，希沃也在思考：如何更好地讓信息技術更好地服務于教育教學，真正給老師、給課堂帶來改變？
2010年，希沃推出專屬于教學的備授課軟件——希沃白板，并不斷基于用戶的需求反饋進行迭代更新。通過專業(yè)的課件制作模板、課堂活動、學科工具、教學資源等功能，希沃白板已經(jīng)幫助百余萬*老師從機械化的繁冗工作中解放出來，轉(zhuǎn)而將更多的精力用于教學重難點鉆研、教學模式的創(chuàng)新等直接影響學生教育的要事上。

在滿足基本備、授課需求的基礎上，為幫助解放老師在課堂管理、學生行為評價、家校溝通等班級管理工作上所耗費的巨大精力，希沃推出班級管理軟件——班級優(yōu)化大師。目前，已經(jīng)幫助130萬+老師用戶構建高效、歡樂、有序的課堂，產(chǎn)生的點評次數(shù)超過6.3億。*

*數(shù)據(jù)統(tǒng)計到2019年9月

針對一線教師的實際需求，希沃已經(jīng)推出了希沃白板、班級優(yōu)化大師、希沃易課堂等教學核心應用工具，與希沃傳屏、希沃智能助教、剪輯師等教學輔助應用工具，并以政策為導向、以用戶需求變化為依據(jù)，對常態(tài)化應用工具進行持續(xù)迭代更新。

校園數(shù)字化環(huán)境硬件工具與希沃常態(tài)化應用工具相得益彰，構建起了希沃的教育信息化應用工具產(chǎn)品的基本框架。而各個應用工具間的底層數(shù)據(jù)打通，則為其注入了鮮活的血液。

數(shù)據(jù)賦予工具生命力

再先進的教學工具都將成為擺設，如果老師用不起來、無法真正將其作用于課堂，都將成為擺設。那么，如何評判老師用沒用？用得如何？該怎樣優(yōu)化改善？如果僅僅依據(jù)傳統(tǒng)的推門聽課、挨個師生訪問統(tǒng)計，似有“馬拉火車”之嫌。

此外，在學校管理決策中，用班級成績來評價老師是很普遍的現(xiàn)象。通過結果和成績的數(shù)據(jù)，能了解老師所帶班級成績好不好，但具體為什么好？為什么不好？應該如何優(yōu)化？這些都不知道。這樣的評價缺失過程細節(jié)、沒有改進方向。

因此，教學過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對于學校管理決策、教師成長、教學評估顯得尤為重要。它能幫助學校管理者對教師信息化素養(yǎng)、教學成效、學校信息化建設進行全方位的評估與診斷，幫助不斷優(yōu)化設計，持續(xù)改進。

在2017年，希沃率先提出“教學小數(shù)據(jù)”，并通過希沃信鴿讓教學小數(shù)據(jù)真正服務于學校管理。課前，老師的備課數(shù)量、其他老師對該課件的下載量；課上，老師使用的互動教學工具、對學生進行的點評次數(shù)和類型；學生對各個知識點的掌握情況等教學過程中的所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，都將通過希沃的統(tǒng)一賬號體系自動生成并匯集在希沃信鴿上。至此，老師、學生的教與學過程數(shù)據(jù)都能被清晰看到。

一方面，教學小數(shù)據(jù)能夠輔助學校管理者進行學校信息化建設的全方位評估與診斷，提供持續(xù)改進的決策依據(jù)；另一方面，教學小數(shù)據(jù)能為教學評估、教研等工作提供客觀分析依據(jù)，反哺于教學，從而促進教師成長，持續(xù)提升教學質(zhì)量。

應用工具直接作用于教學成效提升，數(shù)據(jù)反哺教學促進教師能力成長、教學質(zhì)量提升。希沃通過基于統(tǒng)一賬號體系的教育信息化應用工具體系，滲透到一線教學的各個環(huán)節(jié)，借助教學小數(shù)據(jù)的打通，達成信息化教學從老師到學生、再到學校管理者的完整閉環(huán)，幫助建立應用與管理的良性循環(huán)，促進學校教育信息化層級不斷提升。

而如今，5G來臨，萬物互聯(lián)。無論是區(qū)域間、物與人，還是人與人，都將聯(lián)系得更為緊密。面對這一社會趨勢變革，教育行業(yè)又將如何變革？數(shù)據(jù)將成為其關鍵因素。2019年，在第77屆中國教育裝備展示會上，希沃基于用戶需求、順應時代發(fā)展趨勢，率先提出“小數(shù)據(jù)，聯(lián)萬物”的全新概念。與此同時，希沃依托自主創(chuàng)新，推出希沃交互智能錄播、希沃易課堂、希沃多屏互動等全新產(chǎn)品方案，深入挖掘教學小數(shù)據(jù)，打破信息孤島，為構建萬物互聯(lián)的教育世界提供強有力的支撐，引領行業(yè)發(fā)展。

成長服務：

致力成為千萬教師信賴的教育科技品牌

教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。無論時代如何變遷，教育最重要的是育人，科學技術是喚醒一個個混沌靈魂過程中的輔助工具。而教師是信息技術與教育教學的連接橋梁，是教育發(fā)展的中堅力量。

希沃以減輕教師工作負擔、提高教學成效為動力，堅持“以用戶為核心”的產(chǎn)品研發(fā)理念，力求讓每一個希沃教育信息化應用工具都實用易用。同時，希沃關注并踐行推動教師成長發(fā)展。

針對提升教師信息技術在實際教學中的應用能力，希沃結合線上與線下渠道，為教師成長發(fā)展提供全方位的幫助支持：搭建專屬于一線教師的免費信息化教學技能線上學習平臺——希沃學院、發(fā)起“以名師育師”的希沃杏壇計劃、在全國各地成立名師工作室、組織希沃名師杯為教師提供能力展示舞臺等等。

正如《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》所言：教師教育是教育事業(yè)的工具母機，是提升教育質(zhì)量的動力源泉。推動教師發(fā)展成長，教育企業(yè)亦責無旁貸。而收獲教師發(fā)自內(nèi)心的信賴，是希沃的不懈追求。