無(wú)論財(cái)富、身份、地位、學(xué)歷如何，對(duì)于父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)都是一場(chǎng)無(wú)差別的歷劫。孩子做題不認(rèn)真、速度太慢、怎么教都不會(huì)、還老犯低級(jí)錯(cuò)誤……吼不吼？于是，有人因?yàn)楹鸷⒆託獾叫墓Ｗ≡�，有人因�(yàn)楹鸷⒆幼鳂I(yè)被全家當(dāng)作公敵，更多的人暗戳戳地憤懣“我都忙活了一天，還要陪孩子做作業(yè)”……但不陪孩子寫(xiě)作業(yè)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的：

上海三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)熊大媽對(duì)此深有體會(huì)。每次在家長(zhǎng)群看到別人家孩子已經(jīng)做完1張英語(yǔ)試卷、1張數(shù)學(xué)試卷、1張口算試題、1張語(yǔ)文錯(cuò)題解析，外加語(yǔ)文默寫(xiě)手冊(cè)2頁(yè)，再看看自家孩子因?yàn)閷?xiě)了四個(gè)小時(shí)作業(yè)鬧情緒不肯再背課文，真是又心急又心疼，但最后還是狠心逼著孩子去背了五首古詩(shī)，畢竟小升初還要看分?jǐn)?shù)。

月初，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)曾對(duì)1980名家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示37.1%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)每天都會(huì)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，而84.0%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)表示會(huì)因陪孩子寫(xiě)作業(yè)而頭疼。

而且，孩子越大作業(yè)越難，家長(zhǎng)陪讀的任務(wù)也隨之越來(lái)越重，有的家長(zhǎng)不堪重負(fù)，只好把孩子送到作業(yè)輔導(dǎo)班去，但這不過(guò)是一種責(zé)任轉(zhuǎn)移，并不能解決根本的問(wèn)題。
    那我們不妨換種思路，能不能把更考驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新的作業(yè)放到課堂去做，而家長(zhǎng)只要負(fù)責(zé)監(jiān)督、陪同孩子進(jìn)行相對(duì)比較簡(jiǎn)單的課本淺層知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？

一種旨在重建師生的教學(xué)關(guān)系、讓學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)自主權(quán)、同時(shí)也能減少家長(zhǎng)陪讀負(fù)擔(dān)的的教學(xué)模式——智慧教育開(kāi)始興起。而明基智慧教育平臺(tái)作為其中的重要代表，也逐漸在教育行業(yè)中嶄露頭角。
    明基智慧教育平臺(tái)主要分為課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課中互動(dòng)教學(xué)、課后適性補(bǔ)救三大塊內(nèi)容：學(xué)生先在家通過(guò)配套學(xué)習(xí)平板預(yù)習(xí)隔天的上課內(nèi)容并完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；
    上課當(dāng)天則在老師有針對(duì)性的輔導(dǎo)下解決學(xué)習(xí)疑問(wèn)和困難，并提高自己的知識(shí)綜合應(yīng)用及創(chuàng)新能力，真正做到因材施教，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和效率；

（山東長(zhǎng)清一中新疆班正在使用明基智慧教育平臺(tái)上課）

同時(shí)，老師還能通過(guò)平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、學(xué)能監(jiān)測(cè)，反饋評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置相對(duì)應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，真正做到“因材施教”、“以導(dǎo)代教”， 比較傳統(tǒng)“一對(duì)N”的教學(xué)模式，這種“N對(duì)一”的智慧教育顯然更具效率。
    目前，明基智慧教育平臺(tái)已經(jīng)正式落地山東、新疆、溫州等地，為現(xiàn)代教學(xué)模式的改革提供新的思考方向，也給家長(zhǎng)陪讀帶來(lái)新的體驗(yàn)。
    作為明基智慧教育平臺(tái)的第一批受益者，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自從學(xué)校開(kāi)始實(shí)施明基智慧教育后，家長(zhǎng)的陪讀任務(wù)一下子就輕了很多，以前每天至少要花3.5小時(shí)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在每天只要花10-20分鐘的時(shí)間陪孩子預(yù)習(xí)功課就行。
而且，作業(yè)難度也降了不少，基本都只是圍繞課本內(nèi)容展開(kāi)，孩子基本都能做到獨(dú)立完成，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改、評(píng)分，不再過(guò)多需要家長(zhǎng)幫忙糾正作業(yè)錯(cuò)誤。

另外，因?yàn)槭歉�著視頻、PPT學(xué)，形式豐富，孩子學(xué)習(xí)積極性高；更重要的是因?yàn)槎际菙?shù)字化教學(xué)，孩子可以反復(fù)觀看，看漏的、看不明白的，還可以翻過(guò)去再看，實(shí)在搞不懂的，還可以到課堂上問(wèn)老師，老師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然提升得快。

一如德國(guó)存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說(shuō)，“教育，是一朵云推動(dòng)另一朵云，是一棵樹(shù)的吟誦喚醒另一顆樹(shù)的歌唱”，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，老師要做的是引導(dǎo)，是因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，而非一味填鴨，這才是教育的真諦。