“三通兩平臺(tái)”提出后，它的內(nèi)容和政策導(dǎo)向想必對(duì)于建設(shè)教育信息化的學(xué)校和做教育信息化設(shè)備的企業(yè)來(lái)說(shuō)早已爛熟于心了，在這里就不冗長(zhǎng)介紹了。今天要說(shuō)的是在后“三通兩平臺(tái)”時(shí)代，我們?cè)诮逃畔⒒缆飞显摵稳ズ螐摹?/FONT>
“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)離不開IT技術(shù)及設(shè)備、通信、教育硬件等廠商的參與。隨即，諸多企業(yè)順勢(shì)而上紛紛將產(chǎn)品線和入駐教育版圖的發(fā)展規(guī)劃緊靠“三通兩平臺(tái)”政策。從表面來(lái)看，學(xué)校選擇的產(chǎn)品層面的解決方案增多了，企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)也更貼合政策導(dǎo)向了，但一片欣欣向榮的背后也隱藏著眾多待去理清的問(wèn)題。
隨著三通兩平臺(tái)的實(shí)施，我國(guó)的教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)得到有效的提高和普及。但在發(fā)展的同時(shí)也存在著諸多癥結(jié)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資源浪費(fèi)、設(shè)備和平臺(tái)建起來(lái)后應(yīng)用及軟件跟不上等等問(wèn)題，所以就現(xiàn)階段看來(lái)技術(shù)及設(shè)備跟教與學(xué)的融合在教育信息化的道路上還有漫長(zhǎng)的路要走。
目前，我國(guó)的教育信息化還處于“建設(shè)主導(dǎo)”型階段，也是“三通兩平臺(tái)”的初級(jí)階段。后“三通兩平臺(tái)”的時(shí)代將是“應(yīng)用主導(dǎo)”的時(shí)代，也將是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的階段，教育信息化的驅(qū)動(dòng)者也不在是硬件設(shè)備和IT技術(shù)實(shí)現(xiàn)的信息化，而是以人為主導(dǎo)的教育信息化。只有將應(yīng)用層面深入契合學(xué)校、老師和學(xué)生的使用需求，才是引導(dǎo)學(xué)校對(duì)“三通兩平臺(tái)”這一政策的正確解讀，也是投入教育信息化企業(yè)未來(lái)的發(fā)展之道。
2014年12月1日—12月3日，中國(guó)首個(gè)專注教育信息化的專業(yè)展會(huì)將在北京·國(guó)家會(huì)議中心舉辦。作為推動(dòng)中國(guó)教育信息化的展會(huì)平臺(tái)，中國(guó)國(guó)際智慧教育展覽會(huì)將從應(yīng)用層面詮釋“三通兩平臺(tái)”在教育信息化中的實(shí)際應(yīng)用，在展示設(shè)備層面的同時(shí)，還將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新應(yīng)用技術(shù)植入展會(huì)，并通過(guò)集成方案、內(nèi)容提供商及軟件服務(wù)商的產(chǎn)品將未來(lái)的智慧教育在應(yīng)用層面呈現(xiàn)出來(lái)，這將是一個(gè)難得的行業(yè)資源整合的盛宴，無(wú)論是企業(yè)還是學(xué)校都是不容錯(cuò)過(guò)的行業(yè)盛會(huì)。
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