“三個接軌”繪寫教改新篇
中國投影網(wǎng)電子白板資訊 2011-7-14 9:43:54 編輯:影子 [
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【中國投影網(wǎng)資訊】近年來,石家莊機械化步兵學院緊緊圍繞部隊需求深化教學改革,使課堂與戰(zhàn)場“接軌”,考核與戰(zhàn)場“接軌”,評估與戰(zhàn)場“接軌”,有效提高育人質量。
課堂與戰(zhàn)場“接軌”,使理論與實踐不再脫節(jié)
去年,兩次參加軍事技能比武的優(yōu)秀學員張寶,作為大隊“頭號種子”參加學院“精武強能標兵”評比,沒想到卻在實兵戰(zhàn)術考核中敗走麥城。
學院黨委“一班人”分析原因:課堂理論與訓練實踐脫節(jié),導致了學用“兩張皮”。由此,一場教學大改革應時而生:教學內容上,著眼提高學員的組織指揮、分析判斷、統(tǒng)籌謀劃等能力,開設“戰(zhàn)斗理論及作戰(zhàn)流程”等專題講座;教學方法上,根據(jù)不同類型、不同層次、不同專業(yè),分別確定教學目標和教學主線,梳理總結復雜電磁環(huán)境下的攻防作戰(zhàn)訓練等近百個重點、難點教學問題;教學課題上,重點突出使命課題、信息對抗教學的研究和探索,加大連續(xù)作戰(zhàn)、干擾與反干擾等十余項課題的教學力度。他們還讓各大隊之間建立互動式教學機制,實行共同課目網(wǎng)上聯(lián)教,專業(yè)課目分批聯(lián)教,縮短了教學周期,教學效果明顯,學員綜合素質得到迅速提升。
在不久前的調查中發(fā)現(xiàn),該院95%以上的畢業(yè)學員能很快適應任職崗位,受到部隊歡迎。
考核與戰(zhàn)場“接軌” ,讓教員找到自身短板
考核地域不固定,考核內容不預告,幾十個課目不設任何預案……該院以實戰(zhàn)為背景,采取不同專業(yè)同臺競技,全員拉到陌生地域的方式,在復雜險惡環(huán)境下對學員進行實戰(zhàn)化考核,而教員則在一旁全程觀摩。
幾次下來,學員在考核中暴露出的不足,“倒逼”教員反思自身存在的短板。學院領導感言:考學員也是考教員,教出的學員不過硬,教員臉上也掛不住。學院制定下發(fā)了《進一步加強學院教學訓練實施意見》,明確規(guī)定:考學員先考教員,教員過關后再教學員。著眼學科專業(yè)多、技術含量高的教學實際,學院從抓好崗位交流入手,大力推行教員崗位輪換,使80%以上的教員掌握了兩種以上專業(yè)。同時,建立教員個人情況數(shù)據(jù)庫,將教員平時的考核成績、教學實績作為立功受獎、評定職稱、送學深造的重要依據(jù)。
教員素質的提升,帶來了學員能力的“水漲船高”。訓練部一份成績單顯示:今年學員的平均成績比去年提高了15個百分點。
評估與戰(zhàn)場“接軌”,推進一體化協(xié)同訓練
學科結業(yè)考核中,戰(zhàn)術評估組對學員完成“捕捉運動目標”課目的能力進行評估,為體現(xiàn)實戰(zhàn)要求,特意設置了復雜電磁環(huán)境。面對突如其來的目標信號中斷,通信網(wǎng)絡癱瘓,日常訓練中游刃有余的學員頓時亂了陣腳……
一石擊起千重浪。一場關于“面對信息化戰(zhàn)爭,教學模式如何轉變”的大討論在全院迅速展開,大家一致感到:搞好復雜電磁環(huán)境、聯(lián)合作戰(zhàn)等新內容的教學實踐是形勢所趨、任務所迫。
為此,學院按照《軍事訓練暨考核大綱》要求,瞄準實戰(zhàn)從難從嚴設置各種復雜電磁環(huán)境和聲、電、光等戰(zhàn)場環(huán)境,將過去的單兵、單車、單炮等單項訓練,拓展為多兵種、多要素、全方位的協(xié)同演練;從單個人員、單件裝備、單一建制考核,推進到多專業(yè)協(xié)同能力集成評估。同時,通過嫁接、嵌入、融合等技術革新手段,抓緊技術儲備,加大與兵種部隊的協(xié)同力度,提高教學“軟實力”。
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