前言:引言:隨著數(shù)字化技術(shù)日新月異的發(fā)展和全球范圍的普及應(yīng)用,數(shù)字化時代已然來臨。人們的學習方式發(fā)生了根本性的改變,學習過程變得更加自由、便捷和富有個性化。而數(shù)字化教學技術(shù)的廣泛應(yīng)用和現(xiàn)代新型人才的需求,更是沖擊著傳統(tǒng)的單向、被動式教學方式與理念,促使教育產(chǎn)生革命性的改變,向著多向互動的“數(shù)字化學習”模式轉(zhuǎn)變。
7月11日-12日,數(shù)字化學習全球高峰論壇暨CSCL2011—上海國際研討會在華東師范大學召開。來自國內(nèi)外知名專家學者、教育界領(lǐng)導、優(yōu)秀教育企業(yè)及商業(yè)界代表、各級教育研究人員、學校管理者和教師展開了多元對話和經(jīng)驗分享。華師京城作為華師大創(chuàng)新科技的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化平臺,向現(xiàn)場研討提供先進的數(shù)字化教學技術(shù)支持,并展示了“云上綠色班班通”和“數(shù)字化實驗室”二大數(shù)字化教學方案實踐案例,其展示的多向互動、自主探究性教學模式和豐富權(quán)威的數(shù)字化教學資源,受到了國際友人和各界專家、領(lǐng)導的高度好評和認可。

華師京城“云上綠色班班通”教學實踐現(xiàn)場

華師京城“數(shù)字化實驗室”教學實踐現(xiàn)場
數(shù)字化時代下的教育變革勢在必行。而這需要全球教育界的共同發(fā)力,以尋求適合現(xiàn)代教育發(fā)展需求的改革方向。此次的數(shù)字化學習全球高峰論壇暨CSCL2011—上海國際研討會,創(chuàng)造了一個中國與全球進行多元對話的機會,以促進共識遞增,建構(gòu)行之有效的理念、策略和方法,推進中國及世界在數(shù)字化時代教育的共同進步。
作為教育信息化整體解決方案提供商,華師京城致力于為廣大教育用戶提供能有效改善教學條件、提高教學效果、提高優(yōu)質(zhì)教學資源共享的高科技教育產(chǎn)品、解決方案及應(yīng)用資源。在此次的數(shù)字化教學技術(shù)國際研討會上,華師京城在學習、吸收國際先進教學理論和數(shù)字化教學模式的同時,分別通過江蘇常熟市報慈小學張潔老師使用“云上綠色班班通”解決方案進行數(shù)學課《會變的線條》教學、蘇州木瀆中學朱亞明老師使用“數(shù)字化實驗室”解決方案進行化學課《一氧化碳還原氧化鐵》教學二個華師京城數(shù)字化教學方案實踐案例,向與會的各界領(lǐng)導、專家現(xiàn)場展示了處于我國領(lǐng)先水平的數(shù)字化教學系列解決方案。

使用“云上綠色班班通”進行數(shù)學課《會變的線條》教學

參會老師現(xiàn)場體驗華師京城“云上綠色班班通”

參會老師現(xiàn)場體驗華師京城電子書包
云上綠色班班通,讓教學無限互動起來
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)代化教學的需求,信息化教學已成為未來教育發(fā)展的必然趨勢。
華師京城“云上綠色班班通”解決方案,通過整合“班班通”基礎(chǔ)教學設(shè)備、多項互動教學平臺軟件,以及與教育云平臺的無縫鏈接,使課堂教學內(nèi)容圖、文、聲、像四維結(jié)合、動感展示,實現(xiàn)師生之間的實時互動,生生之間的協(xié)同學習,老師之間的教研交流。基于教育云平臺的豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源,更能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的充分共享,推動教育資源均衡化,滿足信息化教學各項需求。
數(shù)字化實驗室,各科實驗全方位模擬
實驗室教學作為直觀展現(xiàn)各科教學原理及規(guī)律的教學方式,是學校教育的重要組成部分。
華師京城“數(shù)字化實驗室”解決方案,通過虛擬仿真實驗技術(shù),不需要提供任何的實驗器具,師生就能在虛擬環(huán)境下進行各科實驗,避免了日常教學過程中出現(xiàn)的有害人身安全的實驗事故的發(fā)生。此外,通過最新的傳感器技術(shù)、信息技術(shù)而設(shè)計的信息化實驗設(shè)備及軟件系統(tǒng),更能實現(xiàn)實驗過程“可視化”、數(shù)據(jù)采集“自動化”、實驗設(shè)計“凸顯化”、數(shù)據(jù)處理“智能化”、教學過程“現(xiàn)代化”,極大增強學生的實驗設(shè)計能力和動手能力,全面滿足各學科實驗教學信息化的各種需求。
問題
“云上綠色班班通”
1、你們的云上綠色班班通跟班班通有什么本質(zhì)區(qū)別呢?
顧名思義,云上綠色班班通在實現(xiàn)我們綠色班班通所有功能的同時,通過電子書包(例如:蘋果Ipad)、思科sunbird的加入,可以讓課堂教學與我們的教育云平臺無縫鏈接。這樣,我們在日常班班通教學中,就可以將我們的教學課件、課堂視頻、隨堂作業(yè)等實時地共享到我們的教育云平臺上,便于老師、學生進行課前、課中、課后的實時或延時的教學活動。更可以將教育云平臺上豐富、優(yōu)質(zhì)的教學資源隨需隨拿地應(yīng)用到日常課堂教學中,豐富教學內(nèi)容,擴大學生的學習視野,滿足信息化教學各項需求。
2、你們的班班通能實現(xiàn)些什么功能?
華師京城“綠色班班通”教育信息化整體解決方案,可以實現(xiàn)局域型“班內(nèi)通”無線協(xié)同教學和廣域型“班外通”遠程可視化協(xié)同教學。
班級內(nèi),通過華師京城獨創(chuàng)的協(xié)同教學軟件系統(tǒng),可以使師生通過交互式電子白板和教、學終端,將被動的教授過程轉(zhuǎn)換為互動式的教學行為。老師從講臺后解放出來了,并可以與課堂上所有的學生實時互動,了解學生的課堂掌握情況,以便“因材施教”,并達到隨堂隨清的教學效果。
此外,“綠色班班通”更可以使班與班之間、異地異校之間通過城域班班通教學系統(tǒng)、廣域協(xié)同教學系統(tǒng)等遠程協(xié)同教學軟件開展同題合作教學、課堂教學觀摩、遠程教研活動等,實現(xiàn)可同時支持200多個班級的“班班通”以及異地異校之間的“校校通”,有效實現(xiàn)不同班級、不同學校間優(yōu)質(zhì)教育資源的分享與交流,最終實現(xiàn)廣域型“班外通”遠程可視化協(xié)同教學。
3、能具體列舉幾個你們班班通中有的功能嗎?
可以的。
華師京城“綠色班班通”配備的軟件系統(tǒng)——華師京城“綠色班班通”系列交互式教學平臺軟件——采用的是開放式軟件架構(gòu),可以整合眾多優(yōu)質(zhì)教育資源,并且不斷提供免費升級服務(wù),適應(yīng)教學形式的不斷發(fā)展。
“綠色班班通”中有,
1、廣域協(xié)同教學軟件:學生因某種原因不能到校上課,可以在家進行課程直播學習。
2、同步教輔軟件:配合課堂內(nèi)容,;老師可以展示豐富的教學輔助信息。
3、電子教室:電子考場+電子作業(yè)功能。通過電子書包同白板的互動展示互動教學的先進性。
數(shù)字化實驗室
1、你們的數(shù)字化實驗室是不是就是仿真實驗啊?
不是的。仿真實驗是我們數(shù)字化實驗室解決方案的組成部分之一。它可以通過實驗指令操作仿真實驗元素,可根據(jù)科學原理隨意修改元素屬性、隨意搭配元素進行實驗,滿足了學生自主探究性學習需求,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力。
此外,我們還設(shè)計研發(fā)了虛擬實驗。它是根據(jù)不同的實驗原理而設(shè)計的有固定實驗元素和步驟的實驗軟件。 師生可以根據(jù)實驗設(shè)計進行固有的實驗步驟練習,掌握實驗過程和實驗結(jié)果。
另外,我們還將最新傳感器技術(shù)、信息技術(shù)運用到學科實驗中,設(shè)計出“數(shù)字實驗室”。它通過傳感器、數(shù)據(jù)采集器,將實驗過程中的各種變量輸入計算機中,進行實時計算、分析,并實現(xiàn)圖形化顯示,可以替代傳統(tǒng)實驗課程,并可進行傳統(tǒng)實驗方法所不能進行的拓展性實驗,極大增強學生的實驗設(shè)計能力和動手能力。
2、既然有了仿真實驗,所有的實驗過程都可以自行設(shè)計、搭配了,為什么還要虛擬實驗?zāi)兀?br>
華師京城虛擬實驗室是為滿足師生日常實驗教學而研發(fā)設(shè)計的,軟件實驗過程中的實驗原理、實驗用具、實驗步驟及實驗結(jié)果是跟我國的教學大綱同步的。這樣,教師可以直觀、生動并方便地進行日常實驗教學講解,同時讓學生在固定的實驗過程中重復(fù)、直觀地進行實驗練習,掌握正確的實驗步驟,論證實驗原理,鞏固學科知識。
4、你們的數(shù)字實驗室除了軟件,還需要額外購買實驗器具的嗎?
是這樣的,我們的數(shù)字實驗室是由傳感器+數(shù)據(jù)采集器+電腦+軟件系統(tǒng)組合而成的。通過不同的傳感器,我們將不同實驗過程的各種變量,通過數(shù)據(jù)采集器進入計算機中,這樣就可以實現(xiàn)實驗過程圖形化顯示,并可進行實時計算、分析,增強學生的實驗設(shè)計能力和動手能力。