ChinaIRS互動反饋技術(shù)增強師生互動性
中國投影網(wǎng)行業(yè)資訊 2009-2-23 9:18:45 編輯：映君 [
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在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，課堂教育的發(fā)展將沿著什么方向？互動反饋式教學(xué)越來越深受教育界的關(guān)注。清華大學(xué)，北京大學(xué)，中南大學(xué)，武漢大學(xué)、深圳大學(xué)在關(guān)于人類性行為的課堂上，學(xué)生們經(jīng)常羞于討論同性戀婚姻、流產(chǎn)等讓人害臊的話題。
但是這個學(xué)期，老師在課程中引入了ChinaIRS互動反饋技術(shù)，學(xué)生們開始變得愿意交談。學(xué)生們使用類似電視遙控器的東西，來回答老師問題和提問，但是不用舉手也可以不用說話。教師使用專門的接收設(shè)備，可以立即把學(xué)生的答案集中到一起，然后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，組織數(shù)百名學(xué)生進行討論。
清華大學(xué)顏寧教授說：“大家可以很快知道有多少人持某種觀點，可以知道有多少同學(xué)跟自己觀點一致，這樣就很有針對性，很容易引發(fā)討論” 。
這種技術(shù)稱作“China Interactive Response System，簡稱：ChinaIRS系統(tǒng)”，除了顏寧教授和其他教授外，還有很多人在使用。全中國有近百所大學(xué)和中小學(xué)采用了這種設(shè)備，讓教師和學(xué)生可以及時反饋教學(xué)效果。
有人認為，這種技術(shù)把教室變成了一個更具有參與性和交互性的演講大廳，對那些伴隨著網(wǎng)絡(luò)、手機和電視游戲長大的學(xué)生尤其如此。
這種設(shè)備基于紅外線或射頻信號技術(shù)，多年前就已經(jīng)問世，但是在去年才開始受到中國教育界的關(guān)注。據(jù)中國市場調(diào)查電教中心的數(shù)據(jù)，大陸的中學(xué)和大學(xué)去年采購了近6000套IRS系統(tǒng)，比前一個年度增加了近一倍。
據(jù)英國市場調(diào)查公司DTC Worldwide 的數(shù)據(jù)，美國的中學(xué)和大學(xué)去年采購了近100 萬臺反饋系統(tǒng)。
DDTC Worldwide對全球教育技術(shù)市場進行了跟蹤記錄，據(jù)它預(yù)測，到2008-2015年互動反饋系統(tǒng)的出貨量將達到800萬臺，市場總值3 億5000萬美元。特別是中國的市場將有暴發(fā)式的增長率.
據(jù)Fisher數(shù)據(jù)，在舊金山州立大學(xué)，大約有40名教師使用了互動反饋系統(tǒng)。其他采用這種設(shè)備的知名大學(xué)包括：哈佛大學(xué)、西北大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、普渡大學(xué)和華盛頓大學(xué)。 在中國，大約有100多所學(xué)校試用著（IRS）這種系統(tǒng)，美國美德州Einstruction公司是最大的互動反饋系統(tǒng)生產(chǎn)商，它在全球傭有3,000,000 名用戶, 覆蓋全歐美及全球其他地區(qū)的幾十個國家。據(jù)運營商說，中學(xué)和小學(xué)也在部署這種技術(shù)。
Einstruction公司總裁Ward說：“這個市場在飛速發(fā)展。學(xué)校之所以突然對這種技術(shù)感興趣，這種系統(tǒng)不會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，反而增加了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)極積性，讓學(xué)習(xí)特別的輕松”。
去年，ChinaIRS生產(chǎn)商開始用射頻技術(shù)取代紅外線技術(shù)，表決器的可靠性得到增強。 射頻技術(shù)比紅外線技術(shù)更容易使用和安裝，它需要的接收器更少，處理學(xué)生反饋信息的速度也更快。 學(xué)生們再也不用為了發(fā)射紅外線，拿著表決器瞄準特定的方向。
新的反饋使用射頻技術(shù)信號，跟常見的無線電話或wi-fi 網(wǎng)絡(luò)的頻率在同一范圍，接收器的尺寸跟閃存盤差不多，可以直接插到電腦的 USB 接口，另加制Einstruction公司穩(wěn)定蕊片代碼器。
ChinaIRS似乎以中國的反饋教學(xué)而命名，它能把問題和答案制作成PowerPoint格式的（PPT）幻燈片、Flash動畫、圖像、音頻和視頻的課件；同時還可以導(dǎo)入學(xué)生的考試系統(tǒng)，和實驗室的電路板系統(tǒng)等，這個功能吸引了武漢大學(xué)物理石兢教授，在他今年春季的280 名學(xué)生的一年級化學(xué)課堂中，他開始使用了這種技術(shù)。
深圳大學(xué)胡章立教授，他在幻燈片中加入了一些多項選擇問題，比如：溴是哪一族元素？有時候，他會根據(jù)學(xué)生的回答情況對某個章節(jié)進行復(fù)習(xí)。
胡章立教授說：“因為及時得到反饋，我可以調(diào)節(jié)課程進度或者教學(xué)資料。而我所做的只是準備幾個幻燈片而已”。
其他的教師也發(fā)現(xiàn)，這種設(shè)備用來考勤和進行課堂互動提問很有效。每次測驗后，系統(tǒng)會自動記錄學(xué)生分數(shù)，不用助手來收集整理這些資料，自動進行網(wǎng)絡(luò)化分析。
老師們對這種技術(shù)贊不絕口，但是還需要研究它對學(xué)生的實際影響，包括測試成績、出勤率和評級。不難設(shè)想，有些學(xué)生可能會利用這種設(shè)備來惡作劇，比如讓同學(xué)幫自己考勤，趁機曠課。 但是廠商則認為，這種行為目前還不足為患。Einstruction公司的總裁Ward說：“就我們目前銷售的設(shè)備而言，還沒有發(fā)現(xiàn)跟欺騙有關(guān)的負面問題”。
文章來源：中華網(wǎng)
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