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對(duì)于北京市示范重點(diǎn)中學(xué)—第66中學(xué)，我們是最早配備SMART交互式白板的學(xué)校之一，對(duì)于我們學(xué)校老師們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)習(xí)慣了使用多媒體課件來(lái)進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件無(wú)論是對(duì)于教師意圖的表達(dá)，還是課堂教學(xué)效果，都比傳統(tǒng)的板書教學(xué)法體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。然而，以往的多媒體課件依然是老師對(duì)學(xué)生的單向交流，學(xué)生的參與度還是比較低。
在沒有交互式白板之前，老師們需要將課件提前制作好，上課時(shí)通過(guò)投影機(jī)便放映邊講解。如果制作課件時(shí)沒有考慮好，還需要通過(guò)板書再進(jìn)行補(bǔ)充，無(wú)法對(duì)課件進(jìn)行更改。
現(xiàn)在采用SMART交互式白板以后，老師在事先準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用手指可以操作任意電腦程序，隨意書寫添加批注。同時(shí)，可以在講解過(guò)程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在白板上書寫、畫圖、完成趣味習(xí)題等。
我是歷史老師，我在上歷史課時(shí)利用交互式白板自帶的豐富圖庫(kù)，每次在課堂上都可以向?qū)W生展示栩栩如生的各類歷史圖片，并通過(guò)添加動(dòng)畫效果，每次上課就像是在看電影，學(xué)生對(duì)于這門課的興趣大大增加，提問(wèn)比以前更積極，注意力更加集中。很多學(xué)生要求將講課內(nèi)容帶回家去看。交互式白板的記錄器功能可以記錄整堂課的講解過(guò)程，每堂課后，我都會(huì)把課件文件拷給學(xué)生們。
而另一位教數(shù)學(xué)的老師，我的同事則對(duì)交互式白板的圖層功能贊不絕口。制作課件時(shí)將正確答案與錯(cuò)誤提示放在不同圖層，將正確答案顯示在相應(yīng)圖層，如果答錯(cuò)，會(huì)出現(xiàn)了個(gè)錯(cuò)誤提示，只有答對(duì)了，才會(huì)顯示正確答案。
采用交互式白板教學(xué)后，學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力大大加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情也得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提升明顯。
教師們?cè)谥v授語(yǔ)法基礎(chǔ)時(shí)發(fā)現(xiàn)了交互式白板的另一個(gè)價(jià)值。佛羅里達(dá)盲聾學(xué)校的閱讀和語(yǔ)言教師Susan Cooper說(shuō)很多學(xué)生入校時(shí)的語(yǔ)言能力十分有限，但是交互式白板幫助他們提高了語(yǔ)言能力。
“對(duì)我們的學(xué)生而言，使用SMART Board交互式白板是一種全新的體驗(yàn)，它的互動(dòng)性使學(xué)生們更加關(guān)注學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力�！睅�(kù)珀說(shuō)，“在聽覺有障礙的學(xué)生需要一個(gè)可以看到英語(yǔ)的方法，學(xué)校的教師使用SMART
Board交互式白板和Notebook軟件用不同的色彩對(duì)單詞和句子進(jìn)行標(biāo)記。這幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的句子結(jié)構(gòu)以及單詞在句子中的功能。學(xué)生們?cè)诟淖儐卧~在句子中功能時(shí)可以輕松地更改單詞的顏色。這樣可以促使學(xué)生積極地參與到課堂中，并且給整個(gè)教育過(guò)程帶來(lái)了好處，我的教學(xué)離不開SMART
Board交互式白板�！�
Clark說(shuō)她也目睹了SMART Board交互式白板給她的學(xué)生帶來(lái)的積極影響。
“我的學(xué)生Allen原來(lái)就喜歡坐在后排，不喜歡互動(dòng)。是SMART Board交互式白板激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，即使他只能為他的同學(xué)們解決一些小問(wèn)題，但是白板的確讓他走出了自我封閉，”克拉克說(shuō)，“另外一個(gè)老師告訴我，SMART
Board交互式白板就像是一個(gè)救生員，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)它十分著迷，他們想學(xué)習(xí)更多的知識(shí)�！�
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